Пирамидальный подход к обучению особых детей

*Основной текст является переводом статьи с официального сайта Пирамидальный подход к образованию, создаёт эффективную среду обучения, которая приводит к личному прогрессу каждого ребенка и повышению степени независимости маленького человека. Он подробно описан в книге Лори Фрост и Энди Бонди «Система альтернативной коммуникации с помощью карточек ПЕКС». Подход Пирамиды основан на взаимосвязи между структурными и учебными компонентами. Они взаимосвязаны, как основание и вершина горы – вершина не может существовать без основания, как здание не может удержаться без прочного фундамента. В основе, фундаменте, Пирамиды обучения – лежит структурный компонент, состоящий из 4 элементов. * Книгу вы можете приобрести у нас в центре связавшись с администраторами.

1. Функциональная деятельность

Уроки для развития независимости в повседневной жизни – моем руки, убираем со стола, собираем игрушки. Например, если мы просим ребёнка сортировать кубики - красный кубик в красную коробку, синий - в синюю, а потом на глазах у изумлённого ребёнка переворачиваем кубики и опять просим отсортировать. Ребёнок в шоке, он не понимает, зачем этот навык. Он не функционален, от него нет никакой практической пользы. Но если мы просим ребёнка дома отсортировать белье для стирки - отдельно белое, отдельно темное, тогда это очень функциональный навык! Пример из «садовской жизни». В садике у ребят много разных занятий и сама смена занятий, так же является процессом обучения. Например, если мы просим ребёнка десять раз снимать и надевать футболку на занятии, чтобы научить его одеваться, это не функционально. А если мы используем момент переодевания на физкультуру или на улицу, чтобы научить его самостоятельному переодеванию, это ооочень функционально!

2. Мощные системы мотивации.

Способы мотивации подбираются индивидуально для каждого ребенка и корректируются по мере привыкания. Мы не выбираем одни подкрепления навсегда, так же, как и в жизни, - наши приоритеты меняются, могут меняться и стимулы, которые заставляют нас совершать те или иные действия.

3. Функциональное общение и социальные навыки.

Общение, как процесс взаимодействия с миром, ты чего-то хочешь и получаешь это при верном взаимодействии. Коммуникация не только с педагогом, но и со сверстниками. Мы работаем по 9 критичным навыкам коммуникации.

1. Просьба предмета или действия
2. Просьба о помощи
3. Просьба о перерыве
4. Ответ «Нет» на вопрос «Ты хочешь?
5. Ответ «Да» на вопрос «Ты хочешь?
6. Реакция на просьбу «Подожди»
7. Реакция на сообщение о смене деятельности
8. Выполнение инструкций
9. Следование расписанию

4. Решение проблем с нежелательным поведением (НП)

Выявление Нежелательного поведения и поиск альтернативных действий и мотивационных стимулов, нацеленных на процесс обучения. Нежелательное поведение – это широкий спектр разнообразных действий, но суть всегда одна – негативная реакция на какое-либо внешнее воздействие. Это может быть, например, убегание на улице и агрессивное поведение при попытке взять за руку, или отказ от работы на занятиях, проявляющийся в криках, убегании, или молчаливом отказе. Формулировка широка именно потому, что проявление нежелательного поведения может быть, как явной (крики, драки и т.п.), так и сглаженной, почти незаметной. Работа с нежелательным поведением позволяет сделать процесс обучения эффективным – если проблема выявлена, она отрабатывается и перестает мешать получению новых знаний и навыков. Вершину Пирамиды формируют «Учебные компоненты», которые включают информацию, относящуюся к созданию эффективных уроков. Они так же состоят из 4 элементов: 1. Обобщение Долгосрочные цели планируются до начала обучения с учетом как стимулов, так и функций реагирования. Оцениваются индивидуальные особенности поведения ребенка, подбираются мотивационные стимулы, которые могут быть скорректированы в дальнейшем. 2. Форматы урока Различает и идентифицирует типы уроков, включая дискретные и последовательные уроки, а также уроки, проводимые учителем и учеником. Количество и продолжительность занятий формируется индивидуально и вписывается в общий процесс работы группы, исходя из поставленных целей. 3.Стратегии обучения / подсказки Набор, основанных на фактических данных стратегий, которые могут включать формирование или использование подсказок, а также четкие эффективные стратегии удаления подсказок – когда они нужны, а когда уже можно их исключить и позволить малышу действовать самостоятельно. 4. Коррекция ошибок Систематическое использование стратеги коррекции ошибок предназначена для расширения возможностей обучения и соответствия используемой стратегии типу урока. Все элементы структурных составляющих не берутся из ниоткуда, а основаны на систематическом, скрупулёзном сборе данных и их анализе. Когда все элементы объединены, подход приводит к успеху и специалистов, и родителей и, конечно, учеников. Пирамидальный подход базируется не просто на вопросе «Чему?» обучать, он подчеркивает «Для чего?» и «Как?» Все цели, для каждого ребенка в группе, не только формируются персонально, на основании тестирования, постоянного сбора и анализа данных, но и достигаются и/или корректируются в индивидуальном порядке, но в условиях работы группы. Это не простой процесс, но благодаря четкой структуре и грамотной работе профессионалов, наличию персональных тьюторов и следованию общему плану – они приводят к эффективному развитию и достижению поставленных целей.

Ближайший тренинг "Пирамидальный подход в образовании" пройдет в нашем центре 4 - 6 февраля 2020 года.

Центр "Моя Планета" - официальный распространитель книги "Система альтернативной коммуникации с помощью карточек ПЕКС" и продуктов ПЕКС (коммуникативные книги, карточки, системы визуальной поддержки). В настоящее время, наш центр, работает над переводом книги "Пирамидальный подход" Энди Бонди и Лари Фрост. Жёлтая книга – вторая по популярности в этой области. В ней описывается система образовательного подхода для детей с особенностями развития. "Моя Планета" является клинической площадкой для отработки практических навыков ПЕКС и Пирамидального подхода. В центре обучаются дети, пользующиеся альтернативной коммуникацией ПЕКС, как на индивидуальных занятиях, так и в коммуникативных группах. На постоянной основе проводятся стажировки для специалистов. АВА-садик Коммуникативные группы Группы подготовки к школе