Представьте себе такую ситуацию: Вы хотите научить ребенка понятию — “вода”.

Что вы будете делать?

Вариант 1. Вы положите перед ребенком картинку, на которой изображены капли воды, и попросите его: «Покажи воду». Правильные попытки будете подкреплять, например, кусочком яблока.

Вариант 2. Поставьте перед ребенком стакан с водой и попросите: «Покажи воду». И если ребенок справится, то получит от вас очередную порцию приготовленного подкрепления.

Что не так с предложенными мною вариантами?

Чтоб помочь вам ответить на этот вопрос, предлагаю посмотреть на еще один пример.

Специалист приготовился к занятию с ребенком по всем канонам АВА. Протестировал мотивационные стимулы, приготовил в качестве подкрепления кусочки печенья и сухофруктов, положил перед собой яблоко, грушу и мандарин и начал процесс обучения: показывал на каждый фрукт и просил его называть. За правильный ответ малыш получал свое подкрепление. Как вы уже знаете, в данном случае, для ребенка печенье и сухофрукты были подкреплением.

Но что насчет мотивации?

Наиболее верным подходом в обучении будет тот, в котором подкрепление и мотивация совпадают.

То есть, если ребенок хочет яблоко — это тот самый момент, когда наиболее эффективно обучать ребенка отличать или называть этот фрукт. И если ребенок хочет попить воды — это самое время научить его понятию «вода».

В этом случае мотивация ребенка — желание получить яблоко или утолить жажду водой. Он действительно, в данный момент времени, хочет именно этого. И если ребенок при помощи наших подсказок продемонстрирует целевое поведение, то он получит желаемое. И тогда яблоко и вода станут подкреплением, которое повысят вероятность того, что ребенок повторит такое же поведение, когда снова захочет попить или съесть фрукт.

Если мы будем использовать в обучении мотивацию ребенка, мы значительно повысим эффективность занятий, сократим сроки освоения навыков и избавим себя от необходимости постепенно уменьшать дополнительные подкрепления или искать способы заменить их на естественные..

Подкрепление — это то, что повышает вероятность повторения того поведения, которому мы обучаем ребенка.

А мотивация — это то, что усиливает желание ребёнка использовать полученный навык для достижения желаемого.

Используя мотивацию ребенка и делая подкрепление естественным и более ценным, мы многократно повышаем успешность обучения. С таким подходом у ребенка не возникает сопротивления к процессу обучения, потому что он вписан в его обычную жизнь и использует его естественные потребности.

Кроме таких очевидных преимуществ, задействуя мотивацию ребенка, мы не только  развиваем его пассивный словарный запас (это яблоко, это вода), но и способствуем развитию понимания речи, ее функциональному использованию (дай воду, хочу яблоко).

Вся эта информация в очередной раз напоминает нам, что «развитие ребенка» — это не про изнурительное сидение за столом, а про использование ежедневных возможностей среды.

Успехов вам. И пусть ваш ребенок даже не заподозрит, как много обучающих и развивающих моментов вы смогли включить в его самый обычный день.