Тест Векслера

Тест Векслера это одна из самых известных и широко используемых методик исследования интеллекта, разработанная Дэвидом Векслером в 1939 году. 

На сегодняшний день существует 3 версии теста:

1. Шкала интеллекта взрослых Векслера, предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет);
2. Шкала интеллекта Векслера для детей - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет);
3. Шкала интеллекта Векслера для дошкольного и начального образования для детей от 4 до 6,5 лет.

Первые два теста были адаптированы для России, но, необходимо отметить, что адаптировались ранние версии этих  методик. Так, при подсчете баллов, в них используются нормативные таблицы, разработанные в 1949 году, а также в заданиях используются вопросы с устаревшими понятиями.  Последние пересмотры тестов Векслера: ВАИС-IV (2008), ВИСЦ-V (2014), ВППСИ–IV (2012), к сожалению, в нашей стране не адаптированы и не валидированы. Поэтому, рекомендуется использовать адаптированные версии, в основном, для качественной, а не количественной оценки интеллектуального профиля.

Что именно диагностирует тест Векслера?

1. Общий уровень интеллектуального развития (с поправкой на ранее сказанное),
2. Вербальный интеллект (вербальное понимание, уровень знаний и интеллектуальных навыков, абстрактно-логическое мышление, коррелирует с академической успеваемостью),
3. Невербальный интеллект (способность к моторно-перцептивному взаимодействию с объектами, практико-техническое мышление),
4. Социальный интеллект (формальное понимание конвенциональных норм, эмпатийные способности, понимание тонкостей межличностных коммуникаций),
5. Интеллектуальный профиль (слабые и сильные стороны),
6. Нарушения психических процессов (память, внимание, работоспособность, мышление),
7. Является ценным инструментов в дифференциальной диагностике при выделении ведущего патопсихологического комплекса.

Тест Векслера для исследования интеллекта у детей (ВИСЦ) состоит из 12 субтестов.  

Вербальный интеллект оценивают следующие субтесты:

• Субтест 1 “Осведомленность”. Направлен на выявление и измерение общего объема знаний,  направленности и широты познавательных процессов, степени развития памяти и мышления. результаты указывают на уровень образованности и общей культуры. Этот субтест особенно прогностичен в отношении вербального и общего IQ,
• Субтест 2 “Понятливость”.  Позволяет оценить умение строить умозаключения на основе жизненного опыта и с опорой на здравый смысл. Отражает актуальную готовность к умственной деятельности, самостоятельность и социальную зрелость суждений.
• Субтест 3 “Арифметика”. Исследует произвольное внимание, сообразительность, четкость оперирования числовым материалом. 
• Субтест 4 “Сходство”. Оценивает способность к логическому обобщению,  абстрагированию, классификации, сравнению и упорядочиванию. Указывает на развитость понятийного мышления.
• Субтест 5 “Повторение цифр”. Исследует объем и качество оперативной памяти и активного внимания.
• Субтест 6 “Словарный запас”. Исследует понимание и умение давать определения словам и понятиям. 

Невербальный интеллект исследуют следующие субтесты:

• Субтест 7  “Недостающие детали”. Оценивает объем перцептивного внимания, наблюдательность, концентрацию, исследует  зрительное узнавание предметов, умение выделять существенное в зрительных образах. 
• Субтест  8 “Последовательные картинки”. Исследует формальный социальный интеллект, понимание тонкостей межличностных коммуникаций, указывает на способность управлять вниманием, предвосхищать события, понимать юмор.
• Субтест 9 “Кубики Коса”. Исследует психомоторную координацию, психомоторный темп, аналитико-синтетические способности, пространственное воображение, абстрактно-логическое мышление по отношению в невербальным объектам. Указывает на интеллектуальный потенциал.
• Субтест 10 “Складывание фигур”. Оценивает аналитико-синтетические способности, исследует образное  и эвристическое мышление.
• Субтест 11 “Шифровка”. Исследует свойства внимания (концентрацию, распределение, переключение), восприятия, зрительно-моторной координации, скорости формирования новых навыков, способности к интеграции зрительно-двигательных стимулов.
• Субтест 12 “Лабиринты”. Исследует аналитико-синтетические способности, его умение последовательно решать перцептивные задачи, меру устойчивости и произвольности внимания; эффективность оперативной памяти. 

Результаты тесты Векслера будут информативными, если соблюдены следующие условия проведения исследования:

• Ребенок не утомлен, не болен, не чувствует себя плохо. Он в хорошем настроении и не находится под дезорганизующим влиянием эмоций.
• Ребенок слышит и понимает инструкции, которые дает специалист.
• Если ребенок утомляется в ходе выполнения заданий теста, лучше проводить исследование в 2, 3 и даже, если это необходимо, 4 этапа.
• Ребенок не относится к обследованию, как к экзамену.
• Ребенок не натренирован на успешное прохождение субтестов.
• Специалист не подсказывает и не помогает выполнять тесты, при этом поощряет и подбадривает безоценочно.
• Специалист “амортизирует” неверные ответы и дает пройти заданий субтестов до конца, даже если ребенок не уложился в отведенное время, чтоб у него не пропал мотив к исследованию.

Использование теста для оценки уровня интеллектуального развития у детей с РАС.

Тест Векслера включает в себя вербальные шкалы и требует от испытуемого понимания вербальных инструкций, поэтому он не подходит для оценки уровня интеллектуального развития у аутичных детей с нарушениями языка и речи. Результаты их обследования при помощи методики будут давать заниженные результаты. В клинических рекомендациях одобренных Минздравом РФ для оценки уровня интеллектуального развития детей с РАС предлагается использовать:

“Международная шкала продуктивности Лейтера третьего пересмотра”,

“Малленовские шкалы раннего развития”,

“Шкалы адаптивного поведения Вайнленд",

“Универсальный тест на невербальный интеллект второго пересмотра» для оценки невербального интеллекта у детей, в частности с отставанием в речевом развитии,

“Шкалы оценки языка и речи у детей дошкольного возраста пятого пересмотра”,

“Шкалы коммуникации и символического поведения”,

“МакАртуровский тест коммуникативного развития детей раннего возраста (ЦДИ) для детей до 36 месяцев”.