Что такое генерализация навыка?

Жизнь семьи, в которой воспитывается особый ребенок похожа на вечную гонку за навыками. Каждый новый день — это новая попытка вырвать у РАС еще одно умение.

И каждое новое обретение — это большая победа, достойная ликования.

Но было ли у вас так, что едва успев отпраздновать победу, вы обнаруживали, что ребенок забывает напрочь о своих умениях, попадая в незнакомую среду? Или стоит вам сместить фокус внимания на новые цели, как отработанный, казалось бы, навык распадается?

Давайте разберемся почему так происходит.

Работу по освоению навыков можно разделить на три составляющие: 

1. непосредственно обучение новому навыку,

2. целенаправленная работа по достижению беглости в использовании навыка (то есть его качественные улучшения),

3. поддержание навыка (генерализация и устойчивость).

Обычно, все наши усилия бывают сконцентрированы на первых двух пунктах, а вот третий выпадает из внимания, что и приводит к разочарованиям.

Особенно важна в работе с детьми в спектре генерализация навыка. Во-первых, потому что дефициты в этой сфере зачастую являются частью проблем аутизма, а во-вторых, грош цена тому навыку, который был обретен в кабинете специалиста, но нигде кроме этого места не используется.

Генерализация навыка, иными словами обобщение - это перенос навыка из учебной среды с обычную, бытовую. Например, ребенок может попросить нужный ему предмет не только у специалиста, который его этому научил и не только в том месте, где он научился, но и у других людей, в других местах, при других условиях.

Генерализация бывает нескольких видов:

1. генерализация стимула (ситуационная),

2. генерализация топографическая,

3. генерализация викарная,

4. генерализация во времени (устойчивость восприятия).

Генерализация стимула - это когда обретенный в ситуации обучения навык используется вне учебной среды . То есть ребенок может демонстрировать выученное поведение с другими людьми, в другом месте, в другое время суток, с другим материалом, рядом с другими людьми.

Генерализация топографическая - это когда ребенок способен в схожих ситуациях демонстрировать разное функциональное поведение без предварительного обучения. Например, на вопрос: "Как дела?" отвечать каждый раз по разному, в зависимости от контекста: "Отлично", "Неплохо", "Сегодня неважно", "Хорошо", "Норм, а у тебя?".

Викарная генерализация - это когда обучение происходит в процессе наблюдения за тем, как обучают других людей.

Устойчивость, как понятно из названия характеризует насколько стабильно ребенок продолжает использовать освоенный навык после отмены вмешательства.

Считается, что генерализация произошла, если выполнены следующие условия:

• Ребенок использует навык в условиях, отличных от условий среды обучения, даже после прекращения вмешательства.

• Ребенок, помимо выученных способов реагирования, демонстрирует новые формы функционального поведения, которым его целенаправленно не обучали.

Иногда случаются ошибки генерализации:

• Сверхгенерализация (когда навык стал использоваться не только по назначению, например при просьбе показать на яблоко, ребенок показывает на яблоко и другие фрукты).
• Ошибка стимульного контроля (когда навык закрепился в отношении конкретного стимула, например ребенок при просьбе показать яблоко показывает только на красное яблоко)

Для формирования генерализации прибегают к следующим способам:

* ребенка обучают в разных местах,

* ребенка обучают на большом количество примеров, моделирующих максимально возможное количество вариантов ситуаций,

* ребенка обучает несколько сменяющихся специалистов,

* ребенка обучают в ситуации, максимально приближенной к естественной,

* выбирают то поведение, которое будет иметь естественное подкрепление,

* используют метод гибкого обучения ,

* при обучении применяют системы непредсказуемых подкреплений (периодическое подкрепление или жетонные системы)

* при обучении подкрепляют различные способы реагирования на одни и те же стимулы.

Но, на мой взгляд, залог успеха в обучении генерализации, это вовлеченность в процессы вмешательства семьи. Объединив ваши усилия со специалистом, вы сможете добиться наилучших результатов, ведь у вас больше возможностей для тренировки навыков в различных естественных ситуациях, чем у вашего ава-терапевта, ограниченного стенами развивающего центра и временем, отведенным на занятия.