9 важнейших навыков общения у детей с аутизмом (РАС)

Почему эти навыки считаются важнейшими?

Потому что, если ребенок не способен спокойно и эффективно применять каждый из этих навыков, он, скорее всего, попытается получить результат другими способами. Например, криком, истерикой, агрессией или самоагрессией.

Итак, ДЕВЯТЬ важнейших навыков общения:

Просьба предмета или действия

Если задуматься, для чего нам нужна коммуникация, она нужна в основном для просьб. Мы просим: принеси мне кофе, пойдем завтракать, пришли мне отчет и т. д. Поэтому навык просьбы — это самый основной навык, с которого мы начинаем любое обучение особого ребенка.

Просьба о помощи

Каждый человек когда-нибудь сталкивается с ситуацией, когда решение его проблемы может исходить только от кого-то другого. Когда ребенок не умеет просить помощь, мы замечаем, что он плачет или ведет себя неадекватно.

Мы учим ребенка сказать «ПОМОГИ» или дать карточку ПОМОГИ — это большая синяя карточка в виде ладони.

Навык "Ждать"

Кому важен этот навык? Всем! Даже взрослым частенько не хватает терпения. Откроем небольшой секрет — ребенок должен уметь ждать столько минут, сколько ему лет. То есть, если ребенку 5 лет, он должен уметь ждать 5 минут.

Важно уметь ждать, например, в очереди в кассу в магазине или на автобусной остановке. Если ребенок не умеет ждать, жизнь мамы будет очень ограничена — она не сможет с ним никуда сходить. Поэтому мы обучаем в нашем садике детей этому навыку, специально создавая ситуации ожидания.

Просьба о перерыве

Всем нам знакомы ситуации, когда требования к нам слишком высоки или на нас наваливается усталость. В таких случаях мы просим о перерыве: нам нужно некоторое время, чтобы восстановить силы. Нам, взрослым, периодически хочется избежать некоторых ситуаций или «сбежать» от них, и мы можем сделать это с помощью целого ряда социально приемлемых способов. Дети тоже должны уметь спокойно попросить о перерыве, и мы должны научить их этому. Как и в случае с просьбой о помощи, важно, чтобы ученик мог попросить о перерыве прежде, чем он устроит истерику.

Отказ

Способность отказываться от неприятных вещей или действий позволяет нам быть понятыми. Например, ребенок ненавидит манную кашу — его тошнит от одного запаха манной каши. Бабушка предлагает Ване этот вид каши. Как отреагирует Ваня? Это зависит от навыков общения, которыми владеет Ваня. Возможно, он сможет ответить: «Нет, спасибо!». Однако, если он не способен сделать это спокойно, он все же найдет способ выразить свое отвращение — скорее всего, достаточно резко, что вряд ли понравится бабушке.

Согласие

Умение соглашаться, когда действительно хочешь этот предмет или действие. Это будет умение сообщить: «Да, именно это я хочу».

Вообще, умение соглашаться и отказываться являются важными навыками безопасности ребенка. Если ребенок сможет отказаться пойти с незнакомым взрослым в незнакомое место, мама может быть спокойна за него.

Реакция на сообщение о смене деятельности

Были ли у вас ситуации, когда ребенок плакал или кричал, когда вы забирали его с детской площадки домой? Вы решительно ведете ребенка домой, и минут через двадцать он успокаивается, играя с игрушкой. Затем вы подходите к нему и говорите: «Пора идти на ужин!» Ребенок опять немедленно принимается плакать и кричать. Вы все же отводите его ужинать, и он успокаивается через 5 минут. Что же происходит? Если вы откроете свой ежедневник, вы наверняка увидите все предстоящие события и дела, которые необходимо завершить. А ребенок этого не видит. Наглядные «ключи» могут помочь им понять, какую деятельность мы имеем в виду, но иногда только лишь визуальной подсказки недостаточно.

Выполнение инструкций

Способность выполнять инструкции очень важна из-за потенциальных рисков на улице или в небезопасных местах. Например, если родитель говорит ребенку: «СТОЙ! Машина едет!», последствия невыполнения этой инструкции могут стать трагическими.

То же самое с инструкциями ПОДОЙДИ КО МНЕ, ИДИ СЮДА. Таким образом, мы должны обучать наших учеников реагировать и на визуальные, и на речевые инструкции независимо от того, общаются ли ученики с помощью речи, жестов или карточек ПЕКС.

Следование расписанию

Большинство взрослых отслеживают все важные дела, которые они должны сделать за день, неделю или месяц, с помощью какой-либо системы календарных записей. Дети тоже хотят знать, чего от них ожидают и когда произойдут определенные события.

Нашим ученикам мы тоже должны предоставить наглядную систему, причем для тех, кто не умеет читать, мы должны использовать наглядные и простые рисунки.

Иногда родители спрашивают, зачем нам визуальное расписание? Ведь мой ребенок хорошо понимает речь, я ему рассказал, куда мы идем, и он все понял!

Даже если ребенок хорошо понимает обращенную речь, визуальная инструкция поможет ему быстрее и лучше сориентироваться.

Приведем пример: подруга рассказывает нам новый рецепт сложного торта. Наверняка на слух мы не поймем всех деталей нового рецепта. Нам поможет ВИЗУАЛЬНЫЙ РЕЦЕПТ — мы погуглим и найдем картинки необходимых ингредиентов и стадий приготовления торта!

Контрольный список важнейших навыков общения

Перед тем как начать занятия, посвященные общению, полезно знать, как ребенок общается сейчас.

▪️ Может ли он/она попросить о конкретных предметах или действиях?

▪️ Что он делает, когда вы просите его подождать?

▪️ Как он реагирует на смену деятельности?

Источник – Система альтернативной коммуникации PECS, Л. Фрост, Э.Бонди, глава 2, Целенаправленное общение.

https://www.youtube.com/watch?v=kUl73ooEqUg&t=2s

Теоретическое обучение осуществляется Институтом прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий

Регистрационный номер лицензии на осуществление образовательной деятельности: № Л035-01298-77/00180597.

ИНН: 7702430960

erid: 2VtzqwVExR6