Для родителей
Для специалистов
Представьте, что вы – ребенок, которого привели на занятие к незнакомому взрослому. Вы не знаете, чего вам от него ожидать. Если взрослый сходу начнёт предъявлять сложные требования, неинтересные занятия, да ещё и принуждать к их исполнению, как вы себя будете чувствовать? Скорее всего, вы не захотите заниматься. Вы можете сказать: «Я не хочу это делать!»
Ребёнок с особенностями в развитии может переживать такой опыт многократно тяжелее. Не только занятия, но и сам взрослый начинает ассоциироваться с чем-то неприятным. Чтобы избежать этого и заниматься не только более эффективно, но и в радость, используется пейринг.
Во время начала занятий в лучшем случае мы являемся для ребёнка нейтральным стимулом. В худшем – нас заранее воспринимают как нечто аверсивное, потому что до этого малыша могли систематически заставлять в центрах делать то, что он не хочет. Но в таких условиях не учатся, а выживают. Иногда недостаточно опытные специалисты могут даже отказываться от таких детей. Вряд ли будет большой толк от занятий, в которых большую часть времени ребенок нацелен на избегание, кричит, плачет и спешит как можно быстрее выбежать из кабинета.
Но ведь бывают и обратные ситуации, когда ребёнок бежит на занятия, а после не хочет их покидать. Вы забираете его счастливым, расслабленным и довольным. От способностей специалиста наладить контакт с ребёнком напрямую зависит успех вмешательства. Без качественных отношений не бывает качественного обучения.
Ответ – ПЕЙРИНГ. Эта процедура является необходимой частью в прикладном анализе поведения, поскольку нацелена на создание терапевтической среды, благополучной для работы. Взрослый сочетается с теми предметами и действиями, которые являются для клиента наиболее предпочитаемыми. Иными словами, во время пейринга сам терапевт начинает восприниматься ребёнком как любимая игрушка, источник удовольствия.
Пейринг - это бесконечный процесс, в котором нет предела совершенству. Согласитесь, невозможно сделать отношения слишком хорошими. В современном мире ПАП сложно представить себе терапию без пейринга.
Чтобы ассоциироваться с приятным, необходимо выяснить, что именно конкретный ребёнок таковым считает. Универсального рецепта создать пейринг нет, так как предпочтения у детей могут сильно отличаться. Первый этап – оценка предпочтений ребёнка как фундамент для установления сотрудничества. Оценка может быть:
Теперь взрослый предположительно знает, какие средства можно использовать для успешного пейринга. Дальше необходимо продемонстрировать всё мастерство практики, на которое способен специалист: опуститься на один уровень с ребёнком и создать безопасную, максимально положительную атмосферу. Во время пейринга ребёнок – главный, поэтому нежелательно использовать инструкции, повелительный тон. Взрослый может ненавязчиво предлагать новое, интересно комментировать, ежесекундно наблюдая, как это отражается на взаимодействии. Если заметно, что ребёнок лучше идёт на контакт, улыбается, тянется физически, смеётся, просит повторить ещё, это показывает нам, что процедура пейринга идёт правильно. Каждый опыт отношений между терапевтом и клиентом неповторим и проявляется по-особенному.
Продолжительность пейринга зависит от уровня установления сотрудничества, в некоторых случаях достаточно несколько минут, но рекомендуется проводить пейринг столько, сколько потребуется для конкретного ребёнка. Не жалейте времени на развитие отношений.
Эмпирически доказано, что пейринг снижает проблемное поведение и неприятный контекст, который может быть связан с занятиями на основании предыдущего опыта. В долгосрочной перспективе способствует повышению доверия и мотивации. Ребёнок, который чувствует, что взрослый на его стороне, в будущем способен продемонстрировать больше. Например, он сможет собрать пазл не для того, чтобы его скорее оставили в покое, а потому что рядом со взрослым – надёжно и безопасно.
Пейринг – это искусство, которое нуждается в постоянном совершенствовании на протяжении всей работы с ребёнком. Кажущаяся на первый взгляд простота применения требует от специалиста множества навыков, таких как умение мыслить в моменте, гибкость мышления и умение подстраиваться под темп и ритм клиента. Далеко не все специалисты умеют проводить пейринг правильно или вообще не придают ему должного значения.
Проводить пейринг нужно не только в стенах кабинета, но и в рамках семьи. Связь между ребёнком и родителями невероятна важна, нередко от этого зависит прогресс ребёнка в целом. Также это позволит сохранить гармонию в отношениях, когда в первую очередь для малыша мама остаётся мамой, а не учителем.
Играйте и наслаждайтесь. Искреннее удовольствие от отношений, тёплые и яркие эмоции в процессе, которыми одаривает нас счастливый ребёнок, стоят того, чтобы посвящать им достаточно времени и внимания.
Контакты наших центров
Остались вопросы? Вы можете задать свой вопрос и наш администратор вас проконсультирует.
