Навык просьбы у детей с РАС: путь к общению и самостоятельности

Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) умение попросить то, что им нужно или нравится, — это не просто шаг в развитии, а ключ к миру, где их понимают. Такой навык помогает снизить тревогу, избежать слез или агрессии и построить мостик доверия с окружающими. Но как научить ребенка, который, возможно, не говорит, не смотрит в глаза или не знает, как обратиться за помощью?

Начинается всё с понимания. Дети с РАС часто воспринимают мир иначе: их могут захлестывать звуки, свет или прикосновения, а желания порой ограничиваются узким кругом предпочтений — например, только красные машинки или определенная песенка. Иногда они не осознают, что другой человек может помочь им получить желаемое. Поэтому первая задача взрослых — стать «детективами», которые через наблюдение и эксперименты узнают, что действительно мотивирует ребенка. Это может быть что-то простое: кусочек яблока, вращающаяся юла или возможность прыгать на батуте.

Следующий шаг — создать ситуацию, где просьба станет необходимостью. Представьте, что любимая игрушка ребенка лежит на высокой полке, а печенье — в прозрачной банке с плотной крышкой. Малыш тянется к ним, хнычет или просто смотрит — это момент, когда можно мягко подсказать, как попросить. Если он еще не говорит, вместо слов подойдут жесты, карточки с картинками (как в системе PECS). Важно, чтобы любая попытка коммуникации — взгляд, движение, звук — тут же поощрялась. Ребенок протянул карточку с изображением воды? Немедленно дайте ему чашку. Так он поймет: его «сообщение» работает.

Обучение требует терпения и игры. Например, если ребенок любит, когда ему щекотят ладошки, можно начать игру, а затем остановиться и ждать. Малыш заглядывает в глаза, тянет руку. Это победа! Похвала и продолжение игры закрепят связь между действием и результатом. Постепенно просьбы усложняются: вместо простого указательного жеста ребенок учится говорить «яблоко» или показывать карточку с конкретным изображением. Со временем он начнет просить одно и то же у разных людей — у мамы, педагога, бабушки, — и в разных местах: дома, в парке, в магазине.

Окружающая среда становится союзником. Родные, педагоги и даже сверстники участвуют в этом процессе. Все используют одни и те же слова, жесты или карточки, чтобы ребенок не запутался. Визуальные подсказки — расписания, рисунки с этапами просьбы, «социальные истории» в картинках — помогают закрепить навык. А практика в повседневных ситуациях превращает обучение в жизнь: попросить ложку за обедом, выбрать мультфильм перед сном, позвать на помощь, если застряла молния на куртке.

Прогресс может измеряться месяцами, а первые успехи порой кажутся крошечными. Но каждый раз, когда ребенок вместо крика протягивает руку к карточке или произносит «помоги», это прорыв. Это момент, когда он обнаруживает: его голос важен, его желания имеют значение, а мир вокруг готов откликнуться. И ради таких моментов стоит пробовать снова и снова.