История Миланы

Сегодня свою историю расскажет нам Сударева Мария, мама потрясающей девочки Миланы.

В нашей семье растет прекрасная девочка Милана, ей скоро 7 лет, и у нее аутизм. Диагноз Милане поставили в 2,5 года: она не откликалась на имя, не разговаривала, не было коммуникации. Милана могла подвести взрослого к желаемому предмету или еде, действовала в основном по ситуации (все собираются гулять — и она собирается, все ужинают — и она тоже).

 Я действительно думала, что она идет кушать, потому что я ее позвала, а не потому, что тарелку на стол поставила. Мы начали заниматься с психологом и логопедом, но поначалу у нас ничего не получалось: Милаша заниматься не хотела, устраивала истерики, часто болела в то время, никаких регулярных занятий не получалось. Потом началась пандемия, и мы засели дома. Первая моя консультация с ABA-специалистом была онлайн, мне уже тогда предлагали ввести альтернативную коммуникацию с помощью PECS, но мне показалось это сложным, я не вникла в этот вопрос, и вообще мне казалось, что мы еще успеем попробовать. Сейчас я жалею, что не ввела PECS еще тогда.

Полгода мы занимались дома сами, занимались онлайн, были какие-то успехи в имитации, в визуальном сопоставлении, но коммуникации так и не было, были истерики, мы решились попробовать альтернативную коммуникацию.

Нам повезло: PECS нам вводили профессионалы своего дела, которые сразу объяснили, что нужно будет включиться всей семье, что недостаточно пользоваться карточками на занятиях — нужно внедрять их в жизнь. В нашем доме появился ламинатор, карточки, потом у Миланы появился альбом. Сначала Милаша просила одной карточкой, тренировалась просить у всех членов семьи, педагогов, воспитателей в детском саду, везде носила с собой альбом с карточками. Туалетный навык наладился, когда появилась возможность попроситься в туалет карточкой.

Со временем Милана перешла на 4-й этап — стала писать просьбу двумя карточками, например: "Я хочу печенье", "Я хочу мяч" и т.д. Поведение с использованием карточек стало лучше, истерик не было, ведь человек всегда мог выразить свою просьбу. Какое-то время мы на этом этапе зависли: у Миланы были откаты, падала мотивация, возвращались на предыдущие этапы, но не бросали использовать PECS. Потом начали составлять маршруты — "Я иду в сад", "Я иду в магазин", затем стали добавлять: "Я иду в магазин с мамой и папой". Ребенку гораздо спокойнее, когда ясно, куда ты идешь. В обучении тоже очень удобно использовать PECS: Милана учит цвета, формы, животных, свойства предметов.

Летом мы решили попробовать перейти на электронную версию — приложение PECS IV+. Милане оно очень понравилось, так как максимально похоже на страницу из альбома, даже липучки нарисованы. На планшете Милана также пишет просьбы, начинает активно комментировать свои действия и желания, может написать утром: "Не хочу в школу, хочу домой". Она продолжает строить маршруты и использовать планшет в обучении.

Речи у Миланы пока нет, но она коммуницирует, общается с помощью планшета или альбома и дома, и в школе, и в транспорте, она может обучаться. Мы берем с собой планшет в отпуск, в кафе, в театр, в гости — везде. Любую карточку можно сделать за секунды, это очень удобно. Дочка прекрасно остается с бабушками и дедушками, и мы спокойны: она всегда попросит то, что ей нужно. Мы прекрасно осознаем, что речи может и не быть в дальнейшем, но мы спокойны за Милану: она всегда сможет объясниться и учиться, это просто здорово!

Некоторые ошибочно думают, что pecs может тормозить речь, это не так! Pecs только помогает ее развить! У нас есть младший сын, нормотипичный, но до трех лет он не говорил. Но сын прекрасно пользовался Милашиными карточками и заговорил, уже имея большой словарный запас. Сейчас он может помочь сестре и выполнить ее просьбу.

Я агитирую всех родителей вводить АДК не говорящим детям как можно раньше, это реально работает, это просто меняет жизнь ребенка и семьи, ребенок не должен молчать и ждать, когда он сможет произнести слово, он может получить желаемое гораздо раньше, просто протянув вам карточку!