Оставьте свой e-mail, чтобы получить полезный материал от специалиста-дефектологаПодписаться
           
Москва Сочи
Мы работаем для улучшения качества жизни семей с особыми детьми

Фиксация данных при работе: история Димы

Главная / Блог / Фиксация данных при работе: история Димы
Раз в неделю присылаем интересные статьи




Заполняя форму вы принимаете
Положение об обработке персональных данных
Популярные статьи
Теги

Все имена изменены.
История про Диму или зачем нужно фиксировать данные при работе с детьми?

Этот вопрос волнует и педагогов, и родителей. Будем честны, мало кто любит это делать. Это занимает много времени и сил. А что, если не вести данные? Зачем нужно их вести? Блестящий ответ на этот вопрос дали авторы и основатели методики PECS (система коммуникации с помощью обмена карточек), на семинаре в Москве в апреле этого года, Энди Бонди и Лори Фрост. Энди и Лори прояснили родителям и специалистам, что данные нужно вести для того, что, если что-то не идет, и ребенок «застрял» в освоении какого-то навыка, нужно, с помощью данных это увидеть, и немедленно изменить тактику. Не ждите полгода, не тратьте время, посмотрите на данные и меняйте ваши действия. Если данные показывают, что навык не идет – это сигнал к действию!
«Моя Планета» сопровождает не только программы детей, занимающихся с педагогами. У нас есть несколько семей, в которых родители прошли начальный курс обучения АВА, и занимаются с детьми самостоятельно, под руководством наших кураторов.
Как на занятиях в центре, так и на занятиях дома с родителями, очень важно записывать данные учебных сессий. Это позволяет куратору вовремя скорректировать программу, а также дать актуальные рекомендации по дальнейшей работе.
Пример – история Димы. Куратор нашего центра сопровождает программу 7-летнего мальчика Димы, который занимается дома с мамой. У Димы есть понимание речи, навык обращения с просьбой (одним-двумя словами). Дима умеет называть предметы и действия, но мама хочет, чтобы мальчик развивался дальше, соответственно его возрасту. АВА-программа помогает ребенку в освоении недостающих навыков.
Дима приучен заниматься, и занятия ведутся уже второй год, но поведение за столом во время работы, часто оставляет желать лучшего: ребенок может баловаться, раскидывать со стола карточки, отворачиваться от мамы, свешиваться вниз со стула, дотрагиваясь до пола. Данное поведение мешает ребенку и не позволяет полноценно осваивать программу.
Для решения проблемы, маме было предложено заполнять на протяжении нескольких занятий следующую таблицу по фиксации эпизодов нежелательного поведения (таблица приведена не в полном объеме).
Эпизод 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Выполняемое задание
Двухкомпонентное эхо
Ассоциации
Двухкомпонентное различение
Сортировка букв
Раскраска
Поведение
ложится головой на стол
отворачивает голову
сползает со стула
хватает и тянет в рот карточки
Длительность занятия
Благодаря добросовестному и ответственному заполнению таблицы мамой Димы на протяжении семи занятий, куратор смог проанализировать ситуацию и дать рекомендации по работе с поведением.
На основании полученных данных, была рекомендована оптимальная длительность занятий с ребенком. Было выбрано основное и более важное на текущий момент поведение для коррекции: сползание под стол со стула (как наиболее частое). Была добавлена визуальная подсказка для поведения «сидеть красиво», а также была предложена система поощрений за низкую частоту проявления нежелательного поведения.
Предложенные меры будут реализовываться мамой Димы совместно с дальнейшим сбором данных.
Мы очень благодарны родителям наших учеников, которые сотрудничают с нами в сотрудничестве, и ждем Диму и его маму в сентябре поделиться успехами и продолжить работу!




Заполняя форму вы принимаете
Положение об обработке персональных данных

Пожалуйста выберите город

Вы всегда можете сменить город вверху сайта

МоскваСочи