Месяц: Ноябрь 2025

Шорц Елизавета Юрьевна

Опыт работы:

2025 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», АВА-терапист.

2023 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», Тьютор.

Образование:

2020 — 2024 гг. — Сочинский государственный университет. Бакалавриат: Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопедия».

Дополнительное образование:

2025 г. — 1 Модуль «Методы прикладного анализа поведения» курс повышения квалификации (72 часа), АНО ИПАП.

2024 г. — Курс повышения квалификации «Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Курс практикум», Учебный центр «Моя планета».

2024 г. — Курс повышения квалификации «Организация инклюзивных условий и психолого-педагогического сопровождения детей с РАС и ТМНР в начальном общем образовании», Учебный центр «Моя планета».

2024 г. — Курс повышения квалификации «Стратегии работы с нежелательным поведением детей с РАС, КПК», Учебный центр «Моя планета».

2023 г. — Курс повышения квалификации «АДК в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов», Учебный центр «Моя планета».

Почему мне нравится работать с особенными детьми?

Меня вдохновляет возможность быть проводником в сложном для них мире. Помогать особенному ребенку найти свой способ общаться с миром — это глубокая и наполняющая миссия.

Серебрякова Вероника Кирилловна

Опыт работы:

2025 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», АВА-терапист.

2024 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», Тьютор.

2023 — 2024 гг. — Гимназия «Восход», Личный помощник, секретарь по учебной части, зам.дир. по воспитательной работе.

Образование:

2021 — 2025 гг. — Московский педагогический государственный университет. Факультет начального образование. Учитель начальных классов.

Дополнительное образование:

2025 г. — Курс повышения квалификации «Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Курс практикум», учебный центр «Моя планета».

2025 г. — Тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушением речи» Level 1, АНО ИПАП.»

2025 г. — Тренинг «Пирамидальный подход в образовании в работе с детьми и подростками с РАС». АНО ИПАП.

2025 г. — Тренинг «Гид по работе с проблематичным поведением» АНО ИПАП.

2025 г. — Тренинг «Девять важнейших навыков общения» АНО ИПАП.

Почему мне нравится работать с особенными детьми?

Я выбрала эту работу, потому что для меня «особенный» значит «уникальный». Мне важно не просто любить детей, а быть тем самым «мостиком», который помогает им найти свой путь в мире. Чувствовать свою необходимость — это лучшая мотивация, какая только может быть.

Иванова Любовь Руслановна

Опыт работы:

2025 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», АВА-терапист.

2024 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», Тьютор ресурсного класса.

Образование:

2020 — 2025 гг. — ВГПУ. Специальное дефектологическое образование (дефектолог).

2019 — 2024 гг. — ВГПУ. Социальный педагог психолог.

Дополнительное образование:

2025 г. — Тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушением речи» Level 2. АНО ИПАП.

2025 г. — Тренинг «Пирамидальный подход в образовании в работе с детьми и подростками с РАС» АНО ИПАП.

2025 г. — 1 Модуль «Методы прикладного анализа поведения» курс повышения квалификации (72 часа), АНО ИПАП.

2025 г. — Курс повышения квалификации «Сенсорная интеграция. Диагностика и коррекция сенсорных функций», НИИДПО.

2024 — 2025 гг. — Программа профессиональной переподготовки «Педагогика и психология адаптивной физической культуры», ВГПУ.

2025 г. — Тренинг «Гид по работе с проблематичным поведением» АНО ИПАП.

2025 г. — Тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушением речи» Level 1. АНО ИПАП.

2025 г. — Прикладной Тренинг «От PECS к планшетам. Как научить общаться с помощью высоко-технологичных голос-генерирующих устройств», АНО ИПАП.

2025 г. — Тренинг «Девять важнейших навыков общения» АНО ИПАП.

Почему мне нравиться работать с особыми детьми:

Мне нравится работать с особенными детками, потому что это самые лучшие дети, которые всегда честны и откровенны. Это очень ценно в работе с ними.

Яшкова Ольга Михайловна

Опыт работы:

2025 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», АВА-терапист.

2023 — 2025 гг. — Инклюзивный центр «Моя Планета», Тьютор ресурсного класса.

Образование:

2015 — 2021 гг. — ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет». Бакалавриат: Специальное (дефектологическое) образование. Магистратура «Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра».

Дополнительное образование:

2025 г. — 2 Модуль сертификационной программы для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ «Методы оценки и развития речевых навыков у детей с РАС». Школа Юлии Эрц.

2024 г. — Курс повышения квалификации «Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Курс практикум», Учебный центр «Моя планета».

2023 г. — Практический тренинг «Применение базовых АВА-стратегий обучения в работе с детьми с РАС». Школа Юлии Эрц.

2018 г. — 1 Модуль сертификационной программы для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ «Базисные принципы и методы прикладного анализа поведения (АВА)». Школа Юлии Эрц.

Почему мне нравиться работать с особыми детьми:

В профессию пришла благодаря дочери, которой диагностировали РАС, стал интересен прикладной анализ поведения (АВА- терапия). Мне нравится подход, конкретность программ, а главное прогресс в освоении навыков и получении знаний у детей.

PECS уровень 1

Учебный Центр «Моя планета» приглашает Вас принять участие в Онлайн тренинге:
«Система альтернативной коммуникации ПЕКС» уровень 1.

Тренинги проводит единственный в России сертифицированный тренер по системе ПЕКС – Попова Ольга Александровна.

На тренинге Вы узнаете о:
• Ключевых элементах пирамиды для создания эффективной среды обучения
• Стратегиях создания возможностей для общения в течение дня
• Связях между PECS и другими подходами к обучению общению
• Как применить все шесть этапов PECS к ученикам, используя ориентацию на анализ поведения
• Критериях для перехода от PECS к другим формам общения

Участник получает международный сертификат, подтверждающий обучение, знаменитую Белую книгу руководство ПЕКС, удостоверение о повышении квалификации на 24 часа (при предъявлении диплома о законченном Высшем или среднеспециальном образовании любого профиля).

ЗАБРОНИРОВАТЬ МЕСТО

Смотреть все курсы

Применение альтернативной и дополнительной коммуникации ПЕКС (системы обмена изображениями) для обеспечения доступности и качества коммуникации в социальной жизни инвалидов с нарушениями речи

Программа обучающего курса для родителей, законных представителей и опекунов лиц с нарушениями речи, и коммуникации.

Ваш ребенок не говорит, но у него есть что сказать!

Мы поможем вам услышать его мысли, желания и чувства с помощью проверенной во всем мире методики — системы альтернативной коммуникации ПЕКС.

Система обмена изображениями (ПЕКС)  – это научно-доказанная методика, используемая для быстрого обучения навыкам общения людей с функциональными нарушениями речи, т.е. невербальными, не говорящими по тем или иным причинам.

Этот курс для вас, если ваш ребенок:

  • Имеет диагноз РАС, алалия, ДЦП, синдром Дауна или другие нарушения речи
  • Общается жестами, криком или показывает на предметы
  • Проявляет агрессию от невозможности выразить свои мысли
  • Нуждается в эффективном инструменте для общения

На курсе Вы изучите:

* Понятие и возможности АДК

Узнаете, как альтернативная коммуникация открывает мир общения для неговорящих людей

* Обзор систем коммуникации

Разберетесь в разных методиках и поймете, почему ПЕКС — эффективный старт для многих детей

* 6 этапов введения ПЕКС

От первого обмена картинкой на предмет до построения полноценных фраз

* Технологии в АДК

Узнаете, как от ПЕКС можно перейти к другим формам общения. Познакомитесь  с приложениями и устройствами, которые используются как средства альтернативной коммуникации

Формат: доступ к материалам в записи

Продолжительность: 16 академических часов

Результат: уверенное применение ПЕКС в повседневной жизни со своим ребёнком.

Преподаватели курса:

Попова Ольга Александровна

Стаж педагогической деятельности 26 лет

  • Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор
  • Преподаватель сертификационных курсов по ПЕКС в РФ
  • Клинический и организационный психолог
  • Член Международной ассоциации поведенческого анализа

Орлова Ольга Михайловна

Стаж педагогической деятельности 12 лет

  • Педагог, учитель-логопед, поведенческий аналитик
  • Международный супервизор системы ПЕКС
  • Руководитель дошкольных проектов для детей с РАС

УЧЕБНЫЙ ПЛАН:

  1. Понятие, цели, возможности использования «Альтернативной и дополнительной коммуникации»
    (АДК) — 3 часа.
  2. Обзор систем АДК для людей с нарушениями речи и коммуникации — 4 часа.
  3. Применение ПЕКС для людей с нарушениями речи.
  4. Шесть этапов введения ПЕКС — 3 часа.
  5. Низко-технологичные и высоко-технологичные средства АДК — 3 часа.
  6. Отказ от ПЕКС и переход к другим формам общения. Речевое общение, общение с помощью планшета — 3 часа Итого — 16 часов.

Принять участие

Тальцева Анна Сергеевна

Опыт работы:

2025 г. — по н. в. — Инклюзивный центр «Моя Планета», АВА-терапист.

2021 — 2025 гг. — Инклюзивный центр «Моя Планета», Тьютор.

2020 — 2021 гг. — центр АВА, терапист.

2017 — 2019 гг. — МБУ «Центр реабилитации», педагог-психолог.

2016 г. — ОГБОУ «Шереметьево-Песочинская Школа-Интернат», педагог-психолог.

Образование:

2011 — 2015 гг. — Институт психологии, педагогики и социальной работы при Рязанском государственном университете им. С.А. Есенина в Рязани, Бакалавриат «Психология» (психолог преподаватель психологии).

Дополнительное образование:

2025 г. — Тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушением речи» Level 2. АНО ИПАП.

2024 г. — Тренинг «Девять важнейших навыков», Учебный центр «Моя планета».

2024 г. — Тренинг «Система альтернативной коммникации PECS для детей с нарушением речи.» Level 1, Учебный центр «Моя планета».

2024 г. — 3 Модуль сертификационной программы для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ «Функциональный анализ и методы коррекции поведения». Школа Юлии Эрц.

2024 г. — 2 Модуль сертификационной программы для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ «Методы оценки и развития речевых навыков у детей с РАС». Школа Юлии Эрц.

2023 г. — 1 Модуль сертификационной программы для АВА-специалистов и кураторов поведенческих программ «Базисные принципы и методы прикладного анализа поведения (АВА)». Школа Юлии Эрц.

2021 г. — Курс повышения квалификации «Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Курс практикум», Учебный центр «Моя планета».

2020 г. — Курс «Основы прикладного поведенческого анализа(aba)», Центр «ABC».

2018 г. — Курс «Основы сказкотерапии в работе с детьми и подростками», ЧУ ДПО «ИППИ».

2012 г. — Курс «Основы НЛП», РГУ им. С. А. Еенина.

2012 г. — Курс «Основные принципы методики «Портаж» в индивидуальной работе с детьми с ограниченными возможностями», РГУ им. С. А. Еенина.

Как спорт помогает детям с аутизмом

Почему моторика важна

Почти 8 из 10 детей с аутизмом сталкиваются с трудностями в движении — от координации до равновесия. На первый взгляд они могут быть активными, быстрыми и энергичными, но это не исключает неуклюжесть и сложности с движениями.

Моторные трудности редко выделяют как основной признак аутизма, поэтому они изучены меньше, чем социальные или коммуникативные особенности. Но именно они влияют на развитие ребёнка и его способность участвовать в играх, учёбе и общении со сверстниками.

Как моторика связана с развитием

Многие исследователи считают, что причины проблем с движением кроются в особенностях мозга. Но независимо от этого, ограничения в моторике могут замедлять развитие ребёнка:

  • ребёнку сложнее участвовать в играх с другими детьми;
  • он упускает возможности для обучения через движение;
  • трудности с координацией могут усугублять социальные проблемы в будущем.

Чаще всего дети с аутизмом испытывают сложности с координацией и плавностью движений, удержанием равновесия, а также ловлей предметов, катанием на велосипеде, участием в командных играх.

Эти трудности проявляются ещё до постановки диагноза: дети позже начинают держать голову, сидеть, ходить, брать предметы в руки и управлять ими.

Исследования показывают, что чем серьёзнее моторные проблемы, тем сложнее ребёнку общаться с окружающими. Значит, работа над движением помогает развивать социальные навыки.

Как спорт может помочь

Включение физической активности в жизнь ребёнка с аутизмом даёт двойную пользу — развивает тело и ум. Важно, чтобы упражнения были регулярными, подходили по уровню и нравились ребёнку.

Подойдут самые разные виды активности: велоспорт и бег; футбол и большой теннис; плавание и танцы; йога, ролики и адаптивные секции.

Дети с РАС часто избегают физической активности: им приходится прикладывать больше усилий, а успехи приходят медленно. Но важно найти занятие, которое будет приносить радость, и вовлекать ребёнка постепенно.

Регулярные занятия спортом помогают:

  • укреплять тело;
  • улучшать координацию и равновесие;
  • развивать социальные навыки и концентрацию;
  • повышать мотивацию и чувство достижения.

Спорт может стать «окном в мир» для ребёнка с аутизмом — открывая новые возможности и укрепляя уверенность в себе.

Итог

Аутизм — это марафон, а не спринт. И двигательная активность может быть важным инструментом поддержки ребёнка, не меньше, чем занятия с логопедом или психологом. Начинать лучше раньше, чтобы дать ребёнку возможность развиваться физически, ментально и социально одновременно.