Месяц: Март 2025

О диагнозе сына мы узнали примерно в феврале прошлого года, когда Савелию было 2,5 года. Я обратилась к психиатру клиники DocDeti, Елизавете Мешковой, и решила посоветоваться. У нас есть старший ребенок, по которому я могла судить, что что-то не так с младшим. Врач подтвердила мои опасения, сказав, что у ребенка РАС и что, чем быстрее мы займемся коррекцией, тем быстрее получим результат. Елизавета порекомендовала нам несколько центров, среди которых была “Моя планета”. Врач подчеркнула, что нужно обратиться за первичной консультацией как можно скорее и что “Моя планета” — тот центр, который использует правильные методики и имеет хороший опыт в коррекции РАС.

Уже буквально через месяц мы встретились с нашим куратором Аленой, и в тот же день у ребенка было первой занятие с Ольгой. Была выработана стратегия для решения наших проблем. У сына отсутствовал интерес к людям. Самая большая моя тревога была связана с тем, что ребенок ни на что не реагирует, не понимает обращенную речь, не предпринимает попыток установить контакт  с другими детьми или взрослыми. В речи было буквально пять слов. 

В течение года мы посещали “Мою планету”, и с большой любовью относимся к центру на Удальцова 73. Сначала мы посещали занятия ABA-терапией 4 раза в неделю, потом 3 раза в неделю. И далее еще два раза в неделю посещали АФК. У нас преподавали Максим и Тарас. И в сентябре добавили час логопедии с Сашей. 

Мы старались не пропускать ни одного занятия, потому что я видела очень большую разницу в просьбах ребенка, выполнении им наших инструкций, в его ориентации в пространстве после АФК, его активности и настроения.

Мы увидели результат уже через пару месяцев после начала посещения, такой явный результат, но после каждого занятия сыну становилось все лучше и лучше. И ноябре-декабре ребенок заговорил. Он, конечно, не очень понятно говорит, но у нас семимильными шагами идет прогресс.

Наверное, к концу лета мы поняли, что ребенок нас слушает, слышит и выполняет наши просьбы. Сначала простые, потом посложнее. Алена нам предложила идти все-таки по Денверской модели раннего вмешательства. И мы ни разу не пожалели. Алена — великолепный куратор, она мне давала столько интересной литературы, приложений. Я видела ее 100% заинтересованность в нашем успехе. Я понимала, насколько ей было важно, чтобы это было не просто занятие, а занятие , которое приносит пользу. Кроме того, у нас был просто невероятный педагог Ольга, и затем к нам еще присоединилась Анна.

И они сделали невозможное. У меня абсолютно нормальный (в концепции того, что было до и что я вижу сейчас) ребенок, который не отличается от других детей в том же садике. Мы ходим в обычную группу государственного детского сада. Во-первых, сын действительно не отличается, а во-вторых, никто после сентября даже не заподозрил, что у ребенка есть какие-то мало-мальские отклонения, кроме не очень четкой речи. Он тянется к детям, он общается со взрослыми, он пытается им что-то объяснять, у сына сильно расширился круг общения. 

 И мое личное мнение —  все это случилось благодаря слаженной работе прекрасных специалистов “Моей планеты”. Слава Богу, что мы попали именно к вам, потому что до этого мы пробовали заниматься в другом центре. И такой заинтересованности и участия я не увидела. “Моя планета” меня просто покорила домашней теплой обстановкой, где выслушают, где поддержат, где максимально комфортные условия для пребывания ребенка.

И я хочу сказать спасибо, миллион раз спасибо, что всего за год я не узнала своего ребенка, который был замкнут, был для меня даже немного потерян для контакта. И тут у нас просто совершенно другой малыш. Возможно, мы действительно вовремя обратились, а возможно, это великолепная отдача от работы прекрасных специалистов. 

Сегодня свою историю расскажет нам Сударева Мария, мама потрясающей девочки Миланы.

В нашей семье растет прекрасная девочка Милана, ей скоро 7 лет, и у нее аутизм. Диагноз Милане поставили в 2,5 года: она не откликалась на имя, не разговаривала, не было коммуникации. Милана могла подвести взрослого к желаемому предмету или еде, действовала в основном по ситуации (все собираются гулять — и она собирается, все ужинают — и она тоже).

 Я действительно думала, что она идет кушать, потому что я ее позвала, а не потому, что тарелку на стол поставила. Мы начали заниматься с психологом и логопедом, но поначалу у нас ничего не получалось: Милаша заниматься не хотела, устраивала истерики, часто болела в то время, никаких регулярных занятий не получалось. Потом началась пандемия, и мы засели дома. Первая моя консультация с ABA-специалистом была онлайн, мне уже тогда предлагали ввести альтернативную коммуникацию с помощью PECS, но мне показалось это сложным, я не вникла в этот вопрос, и вообще мне казалось, что мы еще успеем попробовать. Сейчас я жалею, что не ввела PECS еще тогда.

Полгода мы занимались дома сами, занимались онлайн, были какие-то успехи в имитации, в визуальном сопоставлении, но коммуникации так и не было, были истерики, мы решились попробовать альтернативную коммуникацию.

Нам повезло: PECS нам вводили профессионалы своего дела, которые сразу объяснили, что нужно будет включиться всей семье, что недостаточно пользоваться карточками на занятиях — нужно внедрять их в жизнь. В нашем доме появился ламинатор, карточки, потом у Миланы появился альбом. Сначала Милаша просила одной карточкой, тренировалась просить у всех членов семьи, педагогов, воспитателей в детском саду, везде носила с собой альбом с карточками. Туалетный навык наладился, когда появилась возможность попроситься в туалет карточкой.

Со временем Милана перешла на 4-й этап — стала писать просьбу двумя карточками, например: «Я хочу печенье», «Я хочу мяч» и т.д. Поведение с использованием карточек стало лучше, истерик не было, ведь человек всегда мог выразить свою просьбу. Какое-то время мы на этом этапе зависли: у Миланы были откаты, падала мотивация, возвращались на предыдущие этапы, но не бросали использовать PECS. Потом начали составлять маршруты — «Я иду в сад», «Я иду в магазин», затем стали добавлять: «Я иду в магазин с мамой и папой». Ребенку гораздо спокойнее, когда ясно, куда ты идешь. В обучении тоже очень удобно использовать PECS: Милана учит цвета, формы, животных, свойства предметов.

Летом мы решили попробовать перейти на электронную версию — приложение PECS IV+. Милане оно очень понравилось, так как максимально похоже на страницу из альбома, даже липучки нарисованы. На планшете Милана также пишет просьбы, начинает активно комментировать свои действия и желания, может написать утром: «Не хочу в школу, хочу домой». Она продолжает строить маршруты и использовать планшет в обучении.

Речи у Миланы пока нет, но она коммуницирует, общается с помощью планшета или альбома и дома, и в школе, и в транспорте, она может обучаться. Мы берем с собой планшет в отпуск, в кафе, в театр, в гости — везде. Любую карточку можно сделать за секунды, это очень удобно. Дочка прекрасно остается с бабушками и дедушками, и мы спокойны: она всегда попросит то, что ей нужно. Мы прекрасно осознаем, что речи может и не быть в дальнейшем, но мы спокойны за Милану: она всегда сможет объясниться и учиться, это просто здорово!

Некоторые ошибочно думают, что pecs может тормозить речь, это не так! Pecs только помогает ее развить! У нас есть младший сын, нормотипичный, но до трех лет он не говорил. Но сын прекрасно пользовался Милашиными карточками и заговорил, уже имея большой словарный запас. Сейчас он может помочь сестре и выполнить ее просьбу.

Я агитирую всех родителей вводить АДК не говорящим детям как можно раньше, это реально работает, это просто меняет жизнь ребенка и семьи, ребенок не должен молчать и ждать, когда он сможет произнести слово, он может получить желаемое гораздо раньше, просто протянув вам карточку!

«Соня пришла к нам в центр в ноябре 2023 года. На первой консультации малышка в контакт не вступала, простейшие инструкции не выполняла, у неё было так называемое „полевое поведение“. В анкете мама указала, что у Софии 3 просьбы, но это были, скорее, коммуникативные инициативы: когда девочка что-то хотела, она брала маму за руку и показывала, что ей нужно.

Соня не говорила, но у нее была хорошо сформирована имитация крупной и мелкой моторики, поэтому мы с мамой долго думали, какую систему АДК выбрать — жесты или PECS. Мы выбрали PECS, потому что жесты могут знать и понимать только близкие люди ребенка, а карточки PECS поймут все окружающие, дома, в школе, т. е. любой человек, как взрослый, так и сверстник.

Из-за специальной диеты Сони мы не могли использовать пищевые подкрепления, но Соня оказалась очень любознательной девочкой, любящей пазлы, книги, все игры с буквами и словами. Основываясь на этом, мы начали вводить PECS.

София очень быстро осваивала все этапы. На 4 этапе, для расширения фразы и введения цветов, мы предложили Соне рисовать красками, и она очень полюбила эти занятия — при входе в кабинет сразу составляла фразу: „Я хочу краски“. Теперь Соня много рисует, раскрашивает красками, карандашами, фломастерами, дома и на занятии. И может самостоятельно попросить, чем хочет рисовать.

Надо сказать, что изначально у Софии были сложности с переходами от одной деятельности к другой, было очень много выраженного нежелательного поведения. На данный момент эта проблема практически ушла.

Сейчас Соня на 6 этапе PECS, она прекрасно различает вопросы: „Что ты слышишь?“ и „Что ты видишь?“.

У неё в альбоме более 60 карточек. София стала лучше понимать обращенную речь, она стала менее тревожной, альбом носит везде сама, убирает карточки сразу на место.

Сейчас мы работаем над комментированием „Я чувствую…“ (части тела, массажный мяч, пёрышко, щекотка), это необходимо для дальнейшего обучения Софии сообщать о боли („У меня болит…“).

Также София буквами может выложить по памяти названия любимых книг, поэтому будем обучать её печатать слова на компьютере, этот навык ей также пригодится в жизни.»

Спасибо большое Юлии за ее труд и такую прекрасную историю ❤️✨Желаем Сонечке и ее семье новых достижений!

На момент начала введения PECS в сентябре 2024 года Мише было 6 лет. Он мог сказать только  “мама” и “помукале”, присутствовало выраженное и продолжительное нежелательное поведение. Но видео говорит само за себя — посмотрите, с каким удовольствием Миша проходит этап за этапом и как грамотно действует педагог, не пропуская ни одного шага.

Уже в феврале Миша начал общаться обычной речью! На последних кадрах он проговаривает “я хочу простой карандаш” без визуальной опоры. Сейчас речь Миши продолжает развиваться, он умеет спокойно отказываться от неприятной деятельности, нежелательное поведение стало кратковременным и не таким выраженным. С Мишей можно договориться, а он может сказать о своих потребностях и быть услышанным.

Мы желаем Мише и его семье дальнейших побед! Спасибо большое Елене Михайловне за этот вдохновляющий опыт.