Необычное разглядывание предметов — прогностический фактор аутизма

Все чаще и чаще мы слышим о головокружительных успехах раннего вмешательства, но все так же видим тенденцию некоторых врачей откладывать диагностику на более поздний возрастной период, уповая на русское «перерастает».

Несмотря на то, что сегодня мы уже знаем достаточно диагностических маркеров, указывающих на возможное расстройство аутистического спектра у ребёнка от года до двух лет, поздняя диагностика продолжает оставаться большой проблемой.

Исследование UC Davis Health* открыло для нас новые возможности. Оно показало, что уже с 9 месяцев у младенцев можно заметить необычное разглядывание предметов и это может быть прогностическим фактором последующего диагноза РАС.

Под необычным разглядыванием предметов исследователи имели в виду:

— Ребёнок смотрит на предметы, из уголков глаз,

— Подносит предметы близко к лицу,

— Смотрит на предметы одним глазом, закрывая другой,

— Пристально смотрит на предмет более 10 секунд,

— Предпочитает рассматривать детали предметов, а не лица.

В исследовании приняли участие 89 младенцев, у которых есть диагностированный брат или сестра и 58 младенцев с типично развивающимися сиблингами.

Учёные количественно оценивали различные виды игры и взаимодействие с предметами в возрасте 9, 12, 15, 18, 24 и 36 месяцев. Также, они составили рейтинг социальной активности каждого младенца во время первой встречи по их зрительному контакту, появлению улыбки при взгляде на других людей и социальную отзывчивость в целом.

Исследователи внимательно изучили поведение детей и посчитали, сколько раз каждый ребёнок необычным образом манипулировал предметами (вертел, подбрасывал, рассматривал, качал, стучал и т. д.).

В 36 месяцев детей разбили на три группы:

1. группа низкого риска без РАС (58 детей),

2. группа высокого риска без РАС (72 ребенка)

3. Группа детей, получивших диагноз РАС (17 детей).

Ученые, проводившие исследование, обнаружили, что чаще всего необычно взаимодействовали с предметами младенцы, которым позднее поставили диагноз РАС.

Получается, что начиная с 9 месяцев можно заметить особенности в поведении ребёнка и уже на этом этапе начать интервенцию, направленную на коррекцию негативной симптоматики.

Столь раннее выявление признаков аутизма может существенно изменить динамику развития ребёнка, поэтому подобные исследования и популяризация их результатов имеют очень важное значение.

Логопед

Требуемый опыт работы: 1–3 года
Полная занятость, полный день
В нашу команду в Сочи требуется логопед с опытом работы с детьми с ОВЗ.

Требования:

  • Опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, ЗПРР, СДВГ, аутизм), запуск речи у неречевых детей. Терпение и способность к обучению.

График работы посменный: будние дни утро или после обеда, суббота по возможности
г. Сочи, Адлер, ул. Кирпичная 2 корп. 2
Домашняя атмосфера, дружелюбный коллектив;
Бесплатное обучение в области АВА терапии.

Условия работы:

  • Достойная оплата труда
  • Карьерный рост
  • Замечательный коллектив, уютная атмосфера, комфортные условия работы. Работа в команде увлечённых своим делом профессионалов.

Ребенок не замечает холода, голода и боли? Вероятно, это проблемы с интероцепцией

Что такое интероцепция?

Интероцепция — это способность человека осознавать, что происходит с его телом и внутри него. Интероцептивная система состоит из множества рецепторов, которые расположены во внутренних органах, мышцах, коже, суставах, костях и т. д. Эти рецепторы передают в мозг сигналы, которые позволяют нам чувствовать холод, сытость, зуд, жар, тошноту, боль, усталость, напряжение, возбуждение и даже эмоции.

Если нарушена связь между мозгом и рецепторами или если мозг не может верно интерпретировать сигналы, поступающие от рецепторов, то человек не в состоянии регулировать свое поведение. Он не понимает, когда хочет в туалет или когда пора утолить жажду. Он не знает, что нужно одеться потеплее, если похолодало или наоборот, откинуть одеяло, если стало жарко во сне.

Кроме того, невозможность получить информацию от тела приводит к тому, что человек не в состоянии интерпретировать свои эмоции и, как следствие, управлять своим поведением.

Вы, наверняка замечали, что с подобными проблемами часто сталкиваются дети с аутизмом. Многие исследователи сходятся во мнении, что именно отсутствие интероцептивного осознания приводит к эмоциональным вспышкам у аутичных людей.

Мой опыт с сыном это подтверждает. Он далеко не всегда может понять, когда хочет пить (поэтому его визуальное расписание включает напоминание о стакане воды), он не распознает усталости, до тех пор, пока не дойдет до крайности (поэтому нам надо быть начеку и вовремя его останавливать), замерзнув, он не спешит надеть теплую одежду (поэтому мы учим его обращать внимание на внешние признаки, которые подскажут, что пришла пора утеплиться).

Сложно представить, что чувствуют наши дети, когда не могут распознать источник дискомфорта. Необъяснимые эмоциональные вспышки и неприемлемое поведение часто бывают закономерным следствием того, что этот дискомфорт достиг своего предела и терпеть его стало, практически, невыносимо.

Возможно ли улучшить интероцептивные способности?

Несмотря на то, что на эту тему пока недостаточно исследований и сложно утверждать однозначно, что исследуемые вмешательства имеют долгосрочный эффект, пытаться улучшать и тренировать интероцептивные способности все же нужно. Мишенью работы должны стать умение распознавать и интерпретировать сигналы, поступающие от тела, определять уровень дискомфорта и знать, как следует реагировать.

Как мы можем помочь ребенку с аутизмом развить интероцепцию?

1. Собрать данные. Понять, какого рода ощущения чаще всего остаются ребёнком незамеченными и к чему, обычно, это приводит.
2. Обучить называть и показывать части тела и расположение внутренних органов. Сейчас есть много детских книжек и учебных пособий, которые могут помочь в этом. Если ребенок невербальный, используйте альтернативную систему коммуникаций. Без этого базового навыка будет практически невозможно перейти на следующий уровень.

3. Научить соотносить свои состояния со словом обозначающим это состояние. Например, можно взять две емкости и наполнить одну холодной, а другую горячей (но не обжигающей) водой и попеременно опускать в них ручку ребенка проговаривая: «мне холодно», «мне горячо». Можно взять еловые мягкие иголочки и слегка уколоть ими плечо или лодыжку и проговорить: «уколол плечо», «уколол лодыжку». Если вы видите, что ребенок чешет колено, помогите ему сказать: «чешется коленка». А если вы знаете, что у ребенка болит горло или ухо, научите его говорить: «болит горло», «болит ухо». В жару, поймайте момент, когда вы знаете, что ребенок хочет пить и помогите ему произнести: «хочу пить».

4. Медитировать и развивать концентрацию. Эта опция подойдет детям постарше, но в отношении нее, как раз, есть научные исследования, подтверждающие эффективность этих стратегий для развития интероцепции.

5. Проводить сенсорную интеграцию и следовать индивидуальной сенсорной диете. Это позволит малышу повысить осведомленность о своём теле.

6. Сделать постер с фотографией ребенка в натуральную величину или обрисовать его контур на большом листе бумаги (подойдут остатки обоев) и закрепить на стене. Каждое утро после пробуждения и перед сном поочередно показывать и называть все части тела, соотносить их с рисунком на стене и проговаривать испытываемые ощущения.

Работа с интероцептивной системой может стать ключом к пониманию эмоциональных срывов и открыть новые возможности для решения проблем нежелательного поведения, потому что она будет направлена не только на регуляцию эмоций, но и на их распознавание и интерпретирование.

История Айсулу и Мариам

Здравствуйте, Айсулу! Расскажите какие особенности были у вашего ребёнка?

Не могу сказать, что были какие-то отличительные особенности. Мариам — второй ребенок, то есть у меня уже был опыт родительства и естественно я бы заметила какие-то моменты, их отличила. Пошла она вовремя, все ее реакции были вовремя, она была такая улыбчивая, спокойная. Единственное — она не очень откликалась на имя, это мы замечали. Еще мы видели ее напористость, а каких-то отличительных особенностей, что что-то не так у ребенка или есть отставание в развитии, такого я вообще не замечала.

Потом получилось так, что когда ей был годик с небольшим, я забеременела еще раз. Наверное, в этот момент дочка почувствовала, что что-то не так, что-то еще шевелится рядом с ней и она чуть-чуть начала уходить в себя. Пиковый момент был накануне рождения третьего ребенка, мы ее как раз отдали в садик и плюс я сама начала уходить чаще в больницу.

Конечно, когда родился малыш, больше внимание уделялось ему, поведение Мариам мы списывали на то, что она так ревнует, пытались ее отвлечь. И вот в этот период она начала уходить в себя. Мы стали замечать, что она больше ходит на цыпочках, ручками крутит.

Когда младшему ребенку было 3-4 недели я сразу побежала к неврологу узнавать что и как. Нам посоветовали пойти к психиатру, так как есть признаки расстройства аутического спектра. Дочь уже тогда начала взгляд уводить и стала очень-очень непослушная: перестала реагировать на просьбы и т. д.

Как вы узнали о центре «Моя Планета»?

Узнала через интернет. Стала искать инклюзивные центры, так как моя подруга водит ребенка в аналогичный центр в Одинцово, но мне не совсем удобно было туда добираться. Так в поиске сразу открылась «Моя Планета», мне подошел центр на проспекте Вернадского — до него ближе всего.

Какие занятия вы посещаете и как давно?

С прошлого года начали ходить на АВА и до сих пор их посещаем, потому что это необходимо в ее возрасте. Занятия направлены на социализацию и я думаю, что года два еще точно это будет нужно. Также мы посещали сенсорную интеграцию, но пока прервали, так как считаю, что этого достаточно.

Продолжаем занятия с логопедом. У Мариам появился вокал, она уже издает звуки, особенно когда ей что-то надо. Посещаем еще и АФК — это очень нравится дочке, она такая сама по себе спортивная девочка и эти занятия учат ее правильно распределять физическую нагрузку, активность, выполнять команды.

Какие улучшения есть у вашего ребёнка, видите ли вы результат занятий?

Считаю, что Мариам стала выполнять команды, просьбы. Не каждый раз, но раз через три. Заметно, что занятия очень ее дисциплинируют. Отношение к занятиям — для нее это важно, она становиться серьезна и сосредоточена. Есть такие результаты, которые кажутся не такими явными: появилась имитация, стала более точечно все делать, скрупулезно и целенаправленно.

Да, бывают откаты. После простуды перестала держать вилку, но в целом все равно результат хороший. Дома стараюсь закреплять, но она уже сама подходит что-то включить, взять. Имитирует то, что на занятиях проходили. Вообщем вижу имитации и точечные моменты (нажатия кнопки и т.д). Плюс если мы начинаем что-то вводить, например, надевать шапку, то мы начинаем с занятий в центре и закрепляем дома. Пытались делать наоборот, но к сожалению так не работает.

Как изменилась ваша жизнь в результате занятий?

Наша жизнь изменилась кардинально. Я не отношу себя к такой дисциплинированной маме, но благодаря занятиям мы стали очень дисциплинированными. Теперь даже у меня нет такого что я чего-то не успеваю, я успеваю все. Жизнь стала качественно лучше, потому что занятия у нас проходят по утрам и дочка точно знает, что она встает утром, завтракает, может побегать, посмотреть мультики и собирается на занятия. Благодаря этому она стала дисциплинированной. Считаем, что это большое достижение, самое правильное и лучшее для нее.

Что вам особенно запомнилось? Что было самым вдохновляющим во время занятий?

Когда все только началось и я нашла центр «Моя Планета», нас поставили в лист ожидания в Москве. Но я взяла и позвонила в Сочи, там нас практически сразу взяли на инстенсив. И когда ты сам еще не понимаешь что и как будет дальше, однозначно это был импульс и знак, что все будет хорошо.

Самый вдохновляющий момент — когда Мариам в ответ начала меня целовать. Такая реакция произошла практически через неделю занятий и это дало мне понять, что есть надежда, уверенность и все будет прекрасно.

Отдельно хочу выделить особенно, что вот эти последние недели были тяжелые. Где-то недели три назад у Мариам начались головные боли. Конечно, мы сразу подключили исследования, но и в центре «Моя Планета» оперативно подключились и скорректировали занятия и подход в принципе.

Результаты занятий особенно заметны в праздники. Например, в Новый год, когда нет занятий, было видно, что нет такой собранности, она как бы размывается, путается день и ночь.

Игры дома мы поддерживаем, но их недостаточно. Помимо мышц, спорта, нужно еще тренировать и мозг — для нее это важно, это ее дисциплинирует, заряжает, сосредотачивает. Когда появились головные боли, был очень большой откат во всем: стала жутко капризничать, плакать, хотя она не капризный ребенок. Появилось такое поведение, совершенно не типичное для нее. У меня стали руки опускаться, Мариам то спала, то не спала, график сбился. В этот момент наши преподаватели, кураторы быстро адаптировали программу, да я тоже подключилась. И потихонечку-потихонечку вернули все в обычное русло.

Команда помогла мне реагировать на все спокойно, за что огромное спасибо! И администратор наш молодец, которая выстраивает наше расписание — для меня это огромная помощь. По итогу двух недель, когда это все происходило, команда среагировала очень оперативно и профессионально, что в перспективе показало результат. Каждому большое спасибо!

Что бы Вы сделали по-другому, если бы был шанс?

Считаю, что ничего бы не делала по-другому, потому что на 100% использовала все шансы. Потому что периодически я мысленно возвращаюсь к тому периоду, когда у нее выявилось нарушение и точно знаю, что использовала все шансы.

Посещение занятий — это для нее комфортная среда, также заметила, что Мариам начала играть на игровой площадке. Все это, конечно, результат от комплекса занятий. Я очень довольна преподавателями центра!

Как поддержать братьев и сестер ребенка с аутизмом?

Никогда я так не радуюсь за наших ребят в проекте ОБЫЧНЫЕ ЛЮДИ, как когда к ним присоединяются нейротипичные сиблинги. Жизнь сразу начинает кипеть, бурлить, взгляды оживают, мелькают улыбки на лицах. Так много ресурсов поставляется в этом взаимодействии особым людям.

Но не должны ли мы позаботиться и о ресурсе типично развивающихся детей? Не возлагаем ли мы на них слишком много своих ожиданий?

Появление особого ребёнка в семье — это большая нагрузка на каждого её члена, потому что требует приложения дополнительных (и отличных от обычных семей) усилий. В поддержке нуждаются и родители малыша с нарушениями развития и, конечно же, их братья и сестры.

Расхожие рекомендации о том, что у каждого ребёнка должно быть свое личное время с родителями и  надо быть внимательными к нуждам нейротипичных детей — очевидны, каждый родитель и так стремиться им следовать. Однако это не всегда помогает.

Безпроблемно развивающиеся дети чувствуют себя обделенными и недолюбленными из-за того, что и дома, и на прогулке, и в детском саду, и в школе, и в поликлинике особый ребёнок притягивает к себе больше внимания взрослых, его потребности всегда оказываются важнее и ему приходится всегда уступать. Если к этому добавить частую родительскую проблему — выгорание, депрессию или повышенную тревожность — то совсем не удивительно, что нейротипичные сиблинги оказываются в зоне поражения и несут потери.

Согласно большому новому метаанализу, который провели исследователи Технологического университета Вирджинии в июне 2019 года, типично развивающиеся братья и сестры детей с аутизмом, как правило и намного чаще, чем другие, сталкиваются с тревогой, депрессией и социальными трудностями.

Как же можно на самом деле поддержать братьев и сестёр особых детей?

1. Разобраться со своими психологическими трудностями. Не надо перекладывать на детские плечи груз своих нерешенных проблем. Это ответственность взрослого человека, который понимает, что его внутреннее состояние негативно отражается на ребенке.

2. Иметь реалистичные ожидания от каждого ребёнка в семье. Наше желание видеть в своих нейротипичные детях супергорев, которые всегда будут радовать нас  и при этом поддерживать своего особого брата или сестру это наше желание и мы имеем на него право, но мы не должны требовать от ребёнка его исполнения. Он, пусть и маленький и зависимый, но человек, со своими потребностями, чувствами, слабостями и несовершенствами. Он имеет право быть не таким, каким вы хотите его видеть.

3. Говорить о диагнозе открыто, не драматизируя излишне, но и не избегая разговоров о нем. Научиться самим относится к расстройству, как к другому типу организации нервной системы, с которой, конечно, непросто адаптироваться в социуме, но это не трагедия, не конец света, не что-то невыносимое или разрушающее жизнь.

Типично развивающиеся дети будут относиться к нему так же, как и родители. Если они воспринимают диагноз как бремя, то не ждите от здоровых сиблингов лёгкости. Если скрывают особенности ребёнка от знакомых, то скорее всего и дети будут стесняться брата и сестру.

4. Концентрироваться на сильных сторонах и уникальностях детей и принимать их ограничения и несовершенства. Это, пожалуй, самое сложное. Мы много говорим о принятии особых детей, но забываем, что в принятии, не в меньшей степени, нуждаются и их братья и сестры.

5. Включать в команду, привлекать к решению реабилитационных задач, просить о поддержке, но всегда учитывать возможности и желания здорового ребенка. Часто можно слышать, как родители возлагают на него надежды в отношении далёкого будущего и внушают, что на нем ответственность за особого брата и сестру. Но если бы дело ограничивалось надеждами и созданием благоприятных условий для формирования тёплых отношений между детьми.

Они говорят нейротипичными детям, что те «должны» нести ответственность за брата или сестру. Нет. Не должны. Этот груз может стать неподъемной ношей для ребёнка и испортить ему жизнь. Всё что в силах родителей, это научить их любить друг друга на своём примере и через поощрения, а также позаботиться самим о будущем ребёнка с особенностями, чтоб он не стал тяжелой ношей для других членов семьи.

И вот тогда, вполне вероятно, что выросшие дети будут с любовью и желанием заботиться о своих особых сиблингах, не воспринимая их как гири на своих ногах, которые ограничивают в свободах и личных желаниях.

Что такое ресурсный класс?

Учебный год набирает свои обороты. Первоклашки постепенно привыкают к школьному ритму  и могут все больше внимания уделять учебе.

Большим подспорьем в этом деле для школьников с рас выступают ресурсные классы. Правильно организованные, они помогают детям в спектре преодолеть трудности адаптационного периода и включиться в жизнь школы.

Однако, не все знают, что такое ресурсный класс и часто представляют его себе неверно.

Многие думают, что ресурсный класс — это отдельный класс в общеобразовательной школе, в котором собрали всех детей с особенностями и учат их в  параллели с другими, нейротипичными школьниками.

На самом деле, ресурсный класс — это помещение, отдельная классная комната, оборудованная под индивидуальные нужды  обучающихся с рас. При этом, дети с особенностями развития зачисляются в обычный класс и учатся с нейротипичными одноклассниками, а ресурсный класс нужен для того, чтоб удовлетворить их особые  потребности.

Одним детям сложно высиживать все уроки и тогда часть из них проводится в ресурсном классе. У других ребят есть сенсорные потребности, которые, также, требуют удовлетворения. 

Ресурсный класс делает школьную нагрузку для ребенка с особенностями  подъемной.

Правильно подготовленный ресурсный класс включает три зоны:

1. Для индивидуальных занятий,

2. Для групповых занятий,

3. Для удовлетворения сенсорных потребностей.

При этом, ресурсный класс не гетто внутри школы, это место куда приходят и нейротипичные одноклассники для направляемого тьюторами или учителями взаимодействия с детьми в спектре.

По мере того, как ребёнок научается справляться со школьной нагрузкой, он все меньше нуждается в ресурсном классе. Сколько времени, когда и для каких целей ребенок с рас пользуется ресурсным классом зависит в первую очередь от него самого. Некоторые дети, со временем, смогут высиживать все уроки и лишь иногда заглядывать в ресурсный класс, чтоб разгрузиться, а другие будут большую часть учебной программы осваивать  в ресурсном классе, и присоединяться к своему классу лишь на некоторых уроках и не важно по какой программе, при этом, они обучаются.

Создать ресурсный класс в школе дело, к сожалению, непростое. Если в ближайшей вам общеобразовательной школе не реализуется такой проект, вам придётся либо искать другую школу, либо самим взять на себя заботы о поиске других заинтересованных семей,  договоренностях со школой, оформлении документов и  организации самого ресурсного класса. Сегодня в России есть много успешных инклюзивных проектов, которые щедро делятся своими наработками и это здорово, что другие могут опереться на их опыт.

Овчинникова Ольга про атипичный аутизм

Расскажите какие особенности были у вашего ребёнка?

У моего сына Сергея атипичный аутизм. Нет речи, есть только коротенькие слова, (можно сказать даже близость слов), отсутствует коммуникация. Есть много нежелательного поведения: всего пытается добиться криком, не может попросить о помощи.

Как вы узнали о центре Моя Планета?

Когда мы приехали первый раз на интенсив, Сереже было 4,8 лет. О центре я узнала через наших педагогов: посмотрела где они учились, зашла, подписалась, начала изучать информацию.

Какие занятия вы посещаете и как давно?

На интенсивы мы приезжаем уже второй раз. Первый раз мы приезжали в апреле на две недели, а сейчас на три недели. Отмечу, что три недели мне нравятся больше, так как сын успевает больше освоить.

Какие улучшения есть у вашего ребёнка, как результат занятий?

Первый и важный результат занятий — пошла речь и мы перешли на ПЕКС. Этой системе коммуникации мы уже были обучены, но неправильно. В итоге после занятий в центре Сергей стал говорить слова, которые возможно понять! Стал больше просить, увеличилось количество слов, стало меньше криков, так как мы его стали понимать.

Как изменилась ваша жизнь в результате занятий?

Сейчас мы продолжаем заниматься АВА-терапией дома. В нашем регионе нет терапистов, поэтому планирую брать дистант и заниматься самостоятельно. Уже сейчас я вижу какие есть изменения, что тогда сделали, что сейчас удалось закрепить. Сейчас мой сын прямо на глазах меняется! Изменилось поведение, появилось хорошее общение, важный навык «отказа» и спокойная реакция, запустилась имитация. Я очень горжусь своим сыном! Вижу как ему это помогает, он спокоен и мне спокойно.

Расскажите самую вдохновляющую историю про вашу дочку/сына, связанную с ее обучением?

Специалисты очень заряжают меня и показывают, что это не страшно и не сложно, и я тоже учусь. У ребенка появилась новая реакция, что мама тоже требует и можно со мной заниматься. Я даже начала в этот раз получать удовольствие, появилась мотивация и я научилась сама также воспринимать критику. Девочки-специалисты на интенсиве очень вдохновили меня, что можно брать занятия на дому и заниматься дистанционно с ребенком.

Что бы Вы сделали по-другому, если бы был шанс?

Если бы у меня был шанс все изменить, я бы сейчас уже некоторые стимуляции отменила и убрала бы медицинское вмешательства в виде ноотропов. Посещать специалистов мы начали в год и 10. Сейчас у нас уже второй интенсив и большой опыт посещения центров. Конечно, я понимаю, что «волшебной таблетки» — её нет. И когда мы пошли в «Мою планету» я понимала, что нужны специальные педагогические занятия.

Цнобиладзе Олеся про ABA-терапию

Расскажите какие особенности были у вашего ребёнка?

Примерно после 2х лет мы стали замечать и понимать, что с ребенком что-то не так. Он не откликался на имя, не смотрел в глаза, играл самостоятельно. При этом был всегда гиперактивен, тянулся общаться с людьми, но делал это способом, который не принят у нас в обществе

После 3х лет стало понятно, что с ребенком нужно работать. Наш основной запрос был: не пошла речь, были звуки, свой язык.

Как вы узнали о центре Моя Планета?

Осенью прошлого года мы поехали в Москву на прием к психиатру. До этого мы занимались в своем городе Курске: посещали врачей, процедуры, принимали лекарства, посещали сенсомоторные занятия и т. д. Видимых и значимых результатов, какой-то положительной динамики не было. Были лишь маааленькие сдвиги.

Поэтому было принято решение ехать в Москву. Там нам поставили точный диагноз — РАС с сопутствующим СДВГ. От доктора мы узнали о центре «Моя планета» и ABA- терапии. Я до сих пор благодарна этому доктору и вспоминаю его с теплотой и желаю здоровья!

Мы выбрали филиал в городе Сочи. Выбор очевиден — там есть море)

Какие занятия вы посещаете и как давно?

Помимо интенсивов в Сочи, в которые входит ABA-терапия, сенсомоторика, логопед-дефектолог, в своем городе Курске мы посещаем логопеда-дефектолога 3 года, сенсомоторные занятия, занятия с психологом. Сын также посещает детский сад на полдня в общей группе вместе с нормотипичными детками.

Какие улучшения есть у вашего ребёнка, как результат занятий?

Скоро будет год как мы занимаемся ABA-терапией. Результат заметный по сравнению с тем, как мы два года занимались чем-то другим. Колоссальные изменения произошли! У сына запустилась речь. Доктор в Москве был прав, что речь вторична, сначала нужно скорректировать поведение и речь пойдет. Сейчас занимаемся и готовимся к школе, рассчитываем пойти в 1 класс в следующем году.

Как изменилась ваша жизнь в результате занятий?

В результате занятий, в результате знакомства с ABA-терапией, жизнь изменилась абсолютно кардинально! Если можно так сказать — мне дали ключ к моему ребенку, научили общаться с ним, чтобы он меня понимал, понимал этот окружающий мир, а мы понимали его.

Расскажите самую вдохновляющую историю про вашу дочку/сына, связанную с ее обучением?

После того как в нашей жизни появилась ABA-терапия, благодаря моему ребенку, его обучению в центре «Моя планета», я осознала и поняла, что очень хочу помогать деткам у себя в Курске. Деткам, которые находятся в такой же ситуации. Я прошла обучение и стала специалистом — терапистом. Теперь я также работаю с детьми! И это так замечательно наблюдать за их результатами и осознавать, что прикладной анализ поведения работает!

Какими достижениями ребёнка вы особенно гордитесь?

Могу однозначно сказать, что очень горжусь своим сыном! Он большой трудяга, он огромный сделал путь за последний год, он стал полноценным участником нашего общества. И теперь когда мы гуляем, мы беседуем. Он задает замечательные вопросы, которые я так долго ждала «Что это?», «Зачем это?», «Почему это?». Он может рассказать, что чувствует он, может описать, что чувствует другой человек и теперь его понимают не только я-мама и близкие люди, но и все окружающие.

Что бы Вы сделали по-другому, если бы был шанс?

Если бы был шанс поступить по другому, то я бы также занималась с ребенком, но сделала бы это гораздо раньше! Мы начали в 5 с небольшим, а это уже считается поздним вмешательством.

Слугина Юлия про аутизм

Расскажите какие особенности были у вашего ребёнка?

У моего ребёнка аутизм, этот диагноз нам поставили в 1.8,именно с этого момента и начались наши похождения по специалистам, сначала было мое отрицание этого диагноза, после восприятие.

Как вы узнали о центре Моя Планета?

Я на форуме специалистов у Юлии Эрц познакомилась с мамой ребёнка аутиста из родного города и она мне посаветовала центр Моя планета в городе Сочи. Мы поехали туда, когда моему ребёнку было 2.1,и до сих пор ездием в этот центр.

Какие занятия вы посещаете и как давно?

Мы после приезда из Сочи занимаемся с ребёнком АВА терапией и логопед, занимаюсь как я сама дома, так как центр многому меня научил, а так же и ава терапист, под руководством замечательного куратора из Моей планеты Филиной Надежды

Какие улучшения есть у вашего ребёнка, как результат занятий?

Когда мы первый раз приехали в центр, мой ребёнок не умел ничего, он не говорил, не ходил в туалет, не ел. После занятий в центре мой ребёнок сам ходит в туалет, сам ест, сам пытается раздеваться. А самое главное, что он стал говорить

Как изменилась ваша жизнь в результате занятий?

С помощью центра Моя Планета жизнь моя и моего ребёнка перевернулась на 180градусов.Меня научили как правильно себя вести с ним, как правильно учить моего ребёнка новым навыкам и как сделать его жизнь более проще, что бы он умел контактировать с родными и с другими детьми.

Расскажите самую вдохновляющую историю про вашу дочку/сына, связанную с ее обучением?

Мой ребёнок не разговаривал и когда мы приехали в центр, нам посоветовали научить общаться ребёнка с помощью PECS , я этого больше всего боялась, так как начитавшись на просторах интернета, что дети после PECS, вообще не будут разговаривать, но на свой страх и риск и доверившись куратору, я согласилась. Мой ребёнок быстро обучился и мой самый запоминающийся момент был, когда он выложил на строке я хочу магнит и сказал слово мангит. Я так была счастлива. А после он стал все больше слов говорить, но когда он сказал мама я тебя люблю, это было для меня все.

Какими достижениями ребёнка вы особенно гордитесь?

С каждым занятиям я вижу что мой ребёнок учиться чему то новому, что то даётся ему тяжело, что то легче. Но я вижу, что он пытается и старается. И каждое его достижение, для меня лучшая награда.

Что бы Вы сделали по-другому, если бы был шанс?

Я бы раньше обратилась в центр Моя Планета. К сожалению в нашем городе нет таких специалистов и таких центров для деток аутистов.

Я хочу выразить огромную благодарность центру Моя Планета в городе Сочи,вы классная команда и Вы лучшие специалисты своего дела. Такого отношения к детям и у родителям, я не видела нигде. Вы вкладываете душу в каждого своего подопечного. Огромное спасибо. Открывайте такие центры в других городах, будем рады видеть ваш центр даже в нашем городе.

Гелдутис Елена про диагноз аутизм

Расскажите какие особенности были у вашего ребёнка?

Диагноз аутизм. Отставание в умственном развитии, стереотипия, агрессия? Стимы

Как вы узнали о центре Моя Планета?

Из чата доктора Лесняк

Какие занятия вы посещаете и как давно?

Занимается сын Ава дома, каждый день по 3-4 часа. Центр верное решение

Какие улучшения есть у вашего ребёнка, как результат занятий?
Ребенок не умееттсебя ничем занять, поэтому любит заниматься. Без занятий ребенок не развивается 

Как изменилась ваша жизнь в результате занятий?

Чем умнее ребенок, тем он спокойнее. Тем мне легче. Но ребенок сложный у меня, не легко все равно

Расскажите самую вдохновляющую историю про вашу дочку/сына, связанную с ее обучением?

Сын занимается Ава с 2-х лет, сейчас ему 8. Когда ему было 3 года, он практически ничего не понимал. Я хотела, чтобы он хотя бы понимал команды: стой, иди. Сейчас он понимает намного больше, и мне даже не верится, что я так думала

Какими достижениями ребёнка вы особенно гордитесь?

То, что он говорит, читает и понимает простые просьбы

Что бы Вы сделали по-другому, если бы был шанс?

Я поздно подписалась на чаты мам, где было огромное количество ценной информации. Я много времени потратила на врачей