Вы наверное, помните историю мамы Натальи, которая стала тьютором для своего ребенка с РАС год назад.
Наташа, что происходит сейчас в жизни Вашей и Глеба?
На сегодняшний день, я работаю в качестве тьютора для Глеба в саду. И пройдя переквалификацию на педагога-дефектолога, я занимаюсь не только со своим сыном, но и с другими детьми.
В детском саду у каждого из детей с РАС имеется замечательная динамика, в этом учебном году двое детей с РАС выступали на всех праздниках в саду. Героически не просто стояв среди всех, а «отработав» весь сценарий. На 8 марта один ребенок полностью самостоятельно выступал на мероприятии, второй ребенок с частичной подсказкой — это ли ни ПОБЕДА?!
Родители, не отчаивайтесь – всего можно добиться, и теперь вы знаете как!
Важный пункт, который хочется добавить и поделиться. Обучаться тьюторству нужно исключительно в организации, которая успешно работает с детьми такой нозологии. Не в коем случаи не повышаю и не занижаю статус того или иного образовательного учреждения, просто делюсь своим опытом, имея 2 диплома профпереподготовки по тьюторскому сопровождению двух разных образовательных учреждений. Выбор всегда за Вами, но согласитесь, гораздо легче работать, понимая то, что ты делаешь, особенно в работе с детьми!
Это очень важно, просто с дипломом работа в образовательном учреждении будет невозможной, нужно многому учиться, найти «своего грамотного Наставника», иначе ваш «пазл» в работе с детьми, имеющими особенности в развитии, не сложится, а главное в нашей работе не только обучить, но и не навредить.
В тьюторском курсе «Моей Планеты» есть пакет с сопровождением для родителя «Моя Вселенная». Для обучения – это отлично, ведь АВА центр Моя Планета дает возможность консультации с Куратором по своему ребенку!
НАПОМИНАЕМ ИСТОРИЮ НАТАЛЬЮ, ОПУБЛИКОВАННУЮ В НАШЕМ БЛОГЕ ГОД НАЗАД
Часто, инклюзия не просто желание социализации для особого ребенка, а единственный выход для полноценного развития особого малыша. История Натальи удивительна, но так хочется, чтобы этот случай стал одним из множества.
Побеседовав с Наташей, мы предлагаем Вам не только историю, но и пошаговую инструкцию: как добиться тьюторского сопровождения для ребёнка с ОВЗ.
О диагнозе Глеба, аутоподобное поведение, ЗПРР, мы знали с 2 лет. В 2 года 5 месяцев нам поставили официальный диагноз.
Глеб пошёл в детский сад с 3 лет (обычный сельский детский сад в пензенском районе — на тот момент, официально инвалидности у Глеба не было). На наши речи об особенностях Глеба, в саду махнули рукой — каких только детей у нас не бывает…
Как сложилась ситуация, в которой Вы поняли, что необходима тьюторская помощь?
Глеб посещал группу по возрасту, но не реагировал на воспитателей и детей. О занятиях и речи не было ни с нашей стороны, ни со стороны детского сада — на тот момент нам необходим был коллектив, нахождение среди детей.
В обед Глеб спал и в 15.30 уже ждал родителей у дверей группы.
Через некоторое время мы перевели Глеба в группу к старшему брату (старше на год).
Воспитатель расположила детей, объясняя, что Глеб еще маленький и дети, как старшие, с удовольствием помогали ему. Обязательно на улице, даже не на территории сада, подбегали здоровались с Глебом – кто-то за руку, кто то обнимал. Глеб мало заметно улыбался, он явно был рад!
Туалетного навыка сформировано не было. Я понимала — нужно заниматься туалетным тренингом и в саду и дома, приучать к дневному режиму садика. А ещё требовались занятия, которые должны были быть и индивидуальные, и групповые.
Так встала необходимость в наличии тьютора.
Как встретили вашу идею в саду?
В саду, министерстве образования, префектура района, области – везде, нам было отказано. Официально уполномоченный по правам ребенка в пензенской области тоже нам не помог.
Положительное решение мы получили через три дня после обращения в администрацию президента РФ В.В. Путину.
Как долго вы добивались положительного решения и с чем столкнулись? Что вас особенно удивляло в сложившейся ситуации?
Все официальные обращения заняли у нас 3 месяца.
В сложившейся ситуации меня удивляло одно: есть принятый закон и есть живой ребенок — это не бумажка которая все стерпит, но ничего не двигается ((
При этом, мы встретили на своем пути огромное количество замечательных людей , в том числе в прокуратуре.
Наташа, дайте инструкцию родителям – с чего начать, куда идти, куда писать, на основании чего просить?
Самая большая наша сложность всегда – это незнание. Незнание законов и порядка действий. Надеюсь наш путь, поможет и другим мамам.
В соответствии с федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой. Для инвалидов, также, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида.
Под специальными условиями, для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, в настоящем Федеральном законе, понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся.
Эти условия включают:
- использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
- специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов
- специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
- предоставление услуг ассистента (помощника/тьютора), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
- обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
- другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
5 шагов, которые необходимо предпринять родителям или законным представителям ребенка с ОВЗ для поступления в детский сад с сопровождением.
- Шаг №1
Необходимо пройти Психолого- медико- педагогическую комиссию (ПМПК).
Если вы не согласны с заключением — обращаемся в Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию (ЦПМПК). - Шаг №2
На основании заключения ПМПК родитель/законный представитель ребенка подает заявление заведующему детского сада (в двух экземплярах: число, подпись, печать — одно оставляем у себя).
Федеральный закон «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» от 02.05.2006 N 59-ФЗ
В течении 30 календарных дней Вы получаете ответ от образовательной организации.
В лучшем случае, он должен быть положительным.
Там должно быть прописано когда, как и кем будет сопровождаться ребенок. Какие специалисты будут задействованы в команде, которая будет вести образовательную деятельность. Прописан план — маршрут ребенка. Должен быть описан процесс формирования инклюзивной группы детского сада, по САНиПИНу, реализующую адаптированную программу, а также, оснащение группы необходимыми ресурсами, в том числе пособиями и материалами.
В случае отказа, направляем заявление с приложением отказа в прокуратуру – это самый быстрый способ решение проблемы. В нашем случае, мы долго шли — пытаясь убедить, не задеть «осколком своего отчаянья» руководителей, чиновников – на практике все это напрасно.
Родители должны четко понимать, что сами выбрали своему ребенку инклюзию.
Возможно, по каким-то специфическим причинам. Например, у нас, коррекционный сад в городе, а мы проживаем в пригороде. В коррекционном саду, специалистов, работающих с РАС, не имеется, поэтому и у нас вариантов других не было.
Далее четко двигаемся по задачам — нам необходимо обучать и социализировать ребенка- закон для нас открыт в инклюзивное обучение. У каждого своя работа, а как он ее выполняет это дело совести каждого. Кто-то пытается сохранить бюджет региона, а нам важно, чтобы наши дети росли и развивались!
- Шаг №3
Право вашего ребенка на сопровождение – одобрено! Заключение ПМПК для образовательных учреждений «носит обязательный характер» т.е. рекомендации должны выполняться. - Шаг №4
Руководитель образовательной организации обговаривает с родителем/законным представителем, кто будет в сопровождении. Если специалистов нет, то кого направят на профпереподготовку и т.д.
Ситуации бывают разные: когда нет специалистов, когда специалисты отказываются от детей (бывает и такое), нет желающих сопровождать ребенка с ОВЗ, не справляются, боятся и т.д. Инклюзия в общем образовании, в большинстве случаев, это что-то новое и непознанное!
- Шаг №5
Законом РФ не запрещено родителю/законному представителю официально быть трудоустроенным в сопровождении/обучении своего ребенка.
В этом случае родитель/законный представитель подает заявление о приеме на работу, собирая пакет необходимых документов.
Конечно, родитель должен реально оценивать свои силы!
Понимая, что адаптационный период будет не только у ребенка, но и у него самого, нужно учесть:
- Вы будете наблюдать за детьми и должны научиться не сравнивать детей друг с другом.
- По максимуму расположить воспитателей и нянь к иной группе (инклюзивной).
- Игры по правилам со всей группой детей, включая своего ребенка. Сегодня выиграл один, а проиграл второй и наоборот.
- Вы должны понимать, теперь, здесь, вы не только мама, но и педагог. Этот фактор накладывает ряд обязательств, превышающие должностные инструкции. Т.е. поблажки даже ребенку с ОВЗ –только исключительный случай.
- В случае непринятия воспитателем, не понятного для воспитателя, ребенка с ОВЗ, ищите группу с более «гибким» воспитателем. В нашем случае воспитатель делил на «нормальных» и «ненормальных», «своих» и «чужих». Не нужно мучить себя и ребенка.
Если Вы заранее знаете, что вы не готовы, что вы можете «сломаться»- не стоит идти в сопровождение своего ребенка. Найдите того, кто сможет – родственники, знакомые, воспитатель с которым у вас сложилось взаимопонимание.
ЗА и ПРОТИВ
Конечно, если есть специалист – это безусловно прекрасно — ребенок в надежных руках и родитель может чуточку отдохнуть!
В нашем случае, специалистов нет, ребенок невербальный, в памперсе, а руководители и «начальники от образования» объясняют нам, что беда это наша и лучше нам, с этой бедой, посидеть дома!
Что происходит сейчас?
Последней каплей на нашем холсте стало Письмо обращение к Президенту Российской Федерации. После ответа из администрации президента – всё решилось за 3 дня!
На сегодняшний день, я работаю в качестве тьютора для Глеба в саду. А ещё я прошла переквалификацию на педагога-дефектолога и занимаюсь не только со своим сыном, но и с другими детьми.
